山东省鄄城县箕山中学七年级道德与法治上册 1.1《站在新起点》教学设计 鲁人版六三制.docVIP

《站在新起点》 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：了解并感受自己学习环境的变化，知道适应新的学习生活的方法，并会用这些方法，在实际生活中确立新的目标，增强自我管理能力，积极调整心态去适应和热爱新环境。 2、过程与方法：以多媒体为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨如何适应新的学习生活，联系实际由小组内部探究扩大为组外交流合作，师生共同总结适应新的学习生活的方法。 3、情感态度价值观：让学生认识到调整心态，适应环境的重要性，使其面对新环境有调节的愿望，做新环境的主人，自觉调整心态，适应新环境。 二、重点难点： “适应新的学习生活”既是本课的重点也是本课的难点。 三、教学方法： 因为本课的教学对象是初一学生，他们好动、好玩、好奇心强，在一节课的教学中注意力容易分散。根据这一特点，我主要从他们的兴趣入手，激发他们的学习热情。主要采用了引发共鸣法、任务驱动法、讨论归纳法等来培养学生的感知能力，理解能力和思维能力。同时，我还采取小组合作讨论，自主学习的形式，让每个学生都参与到学习中来，感受到学习的乐趣，充分发挥学生的主体地位。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）创境引题：本环节我主要从学生的实际学习环境入手，目的是让学生更好的感受到新环境，从而导出本节课的研究内容。我把这一环节设计为以下三个部分： 1、教师提问：学校生活的变化是真实的，学生的感受是真切的，你们最有发言权。初中和小学的不同之处有哪些？ 2、学生活动：（画一画）我们的校园 3、课件展示：我们一起来看看我们新的美丽的校园，尊敬的老师，可爱的同学和紧张有序的初中生活吧。 这一环节可以让学生更加直观的感受到新环境，激起学生兴趣，引起学生共鸣。 （二）讲授新知：这一环节包括“中学生活新感受”和“适应新的学习生活”这两个内容： 1、中学生活新感受 本环节我主要是从问题入手，从学生的角度出发，让他们谈进入新学习环境的感受、体验，引起学生共鸣，调动他们的学习兴趣，让学生参与到学习中来。 这一环节包括以下内容： ① 学生发言：谈谈我遇到的新鲜事。 本活动的目的是为了加深学生对初中新生活的体验和感受，有利于提高学生兴趣，调动学生主动思考的积极性，促成教学互动，以达到最佳的教学效果。 ②教师总结：我们告别了小学生活，走进美丽的新校园，面对新环境，见到许多新的面孔，开设了许多新的课程，学会了一套新的广播体操，上了一节有趣的实验课，这一切都让我们觉得很新鲜，这其中有的令我们兴奋激动，也有一些担心和苦恼，都会带给我们不同以往的感受和体验。下面我们来看一段短片，体会你有没有类似的感受： 小红——今天我正式成为一名初中生了，我真高兴啊，可又觉得有点难过，因为我的几个好伙伴都被分到别的学校，新的班级里许多同学我都不认识，看到别的同学在一起有说有笑我却插不上嘴，我觉得非常孤单。 小刚——上中学了，课程一下子多了好几门，内容也复杂了，老师也不熟悉。我上课不敢象以前那样积极举手发言了，怕说错了同学笑话；怕回答不上来同学说我笨。 小丽——上初中后看不见一直教我3年的李老师了，班主任换成一名年青的男老师，我对数学和英语都不感兴趣，每节课换一名老师也很不适应，又怕成绩落后，我该怎么办？ 本环节是为了让学生从自身角度出发感受新环境带来的压力、困惑，起到过度作用。 2．适应新的学习生活 这一部分要解决本节课的重点问题，我是这样来设计这一部分的： ①教师提问：你有没有上述这些同学的心理？学生回答，教师总结 ②学生参与：读一读，说一说：课本36页刘刚的故事，说一说这个故事对自己有哪些启示？学生分组讨论，之后由组内交流扩大为班内探讨研究的出结论。 ③教师总结：从刘刚同学的事例中我们能得出以下结论：面对新的环境，我们会有一些困惑和压力，但不能逃避，要积极的面对，对不适应的环境，我们要及时分析，调整心态，并采取适当的措施加以调节。 ④学生活动：提出问题【什么环境——为什么不适应——如何调整】组织学生分组交流探究，各组选一名代表发言。然后各组依次向全班交流，老师板书记录学生不同的调整方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，予以表扬鼓励。最后教师点拨，把学生的做法归纳起来大屏幕显示 （1）调整心态适应新环境。 （2）确立新的目标。确立目标要注意：要符合实际，要全面，要有层次。 （3）加强自我管理，克服依赖性。 在学习上做到自主，改进学习方法，提高自主学习能力； 在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。 在这个环节中，学生以合作探究的学习方式提高了认知水平，养成团结协作竞争创新的良好风气，把分析问题、解决问题的主动权交给学生，这正是新课程所倡导的。 本环节的目的在于让学生学会用不同的方法调整心态，适应新环境，达到学以致用的初衷。 （三）巩固练习： 一、填空题 1、新环境、新面孔、新鲜事，都让我们　　　　　　　　，都会