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支教交流 铸就教育均衡发展硕果累累 实验小学 逯凤 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！我叫逯凤，是章丘市实验小学赴山区学校的支教教师代表。今天我发言的题目是《支教交流 铸就教育均衡发展硕果累累》。 一、在一体化办学的框架下助推城乡教师共成长 2014年，章丘教育率先探索提出了“区域教育共同体”理念，并在实践中构建起了校际协同发展，优质教育资源均衡布局为标志的“章丘模式”。响应局党委的号召，14年9月1号，我走进实验小学——垛庄分校，开始一年的支教生活。作为领队，积极参与到学校教育教学管理，结识了大批新同事。老师们扎根山区，踏实勤勉的工作态度感染着我。走进课堂，垛庄分校的同事们精益求精，追求卓越的工作热情深深震撼着我。我迅速融入新环境，和同事之间相互学习，共同成长。 我们从管理、教学和反思三方面入手深入探索一体化办学模式，全面提高教育教学质量。 深化一体化办学模式，扎实推进优质教育资源均衡发展，让城乡教师同享一片蓝天，共享优质教育资源，共享教育改革的成果。教育教学管理上中实行六个统一管理，即：统一办学思想、统一课程方案、统一管理制度、统一工作计划、统一活动安排、统一评价机制，将学校的办学理念、发展规划、工作计划、每周工作安排、教师评价考核办法、学生评价机制等，使分校和总校同步运行在一条教学轨道上，实现优质教育资源的同频共振。 在日常教学的基础上，我们通过组织两校教师共同开展丰富多彩的教学实践活动，全面提升教师综合素养。高效课堂报告会、学校优质课评选活动、青年教师素质大赛（粉笔字、钢笔字比赛、课件展示、演讲比赛、才艺展示、课堂教学等板块）、教研组长示范课、同级部同年龄段教师“同课异构”等活动，让老师们在交流、合作、竞争中不断历练教学技能，实现了教育教学质量的全面提升。 为实现每一个个体的业务素养提升，实现教师专业化成长的可持续性，我们每周定期召开学习分享会，引导教师读书反思，充分利用网络平台学习实验小学和垛庄分校骨干教师成长经历。学习中，我们感悟到：一个优秀的教师不仅仅是有着丰富的学科知识，更应该是一个有着丰厚人文内涵，一个举手投足浸透着文化芳香，一个能在课堂上游刃有余、挥洒灵动的引领者；是一个能通过自己的人格魅力去感染学生，值得学生们想念的教育者。”学习分享中，老师们切磋研磨，比学赶超，不断完善知识结构，开阔视野，给予教育饱满的热情，照亮孩子们求知的课堂。 一个个教育故事，一次次学习感悟，城乡教师达成了教育共识：“教师只有不被功利主义所左右，他的良知才能发出熠熠的光芒。不为功利，就是深化落实教体局一一二三工作思路，着眼于学生的全面发展，长远发展。让每个孩子珍爱生命、学会生活，让每个孩子飞得更高，走的更远。做人民满意教师，教人民满意学生，办人民满意教育。 在“全面育人，育全面人”理念指引下狠抓学生综合素养。 局党委提出：章丘教育系统要培养造就了一大批有品质、有气质、有素质的优秀学生，让每一名学生都带有鲜明的章丘教育印记走出章丘，走向社会，面向未来。为了落实教体局全面育人，育全面人的工作思路，利用班队课，我和班主任带领学生开展励志活动，分享励志故事。我带领孩子们收看北大才女刘媛媛视频演讲《寒门出贵子》，并展开讨论。刘媛媛虽然出身偏远农村，但是凭借自己的执着与努力考取了国内最好的大学——北大。这是一个关于独立，梦想，勇气，坚忍的故事，说明任何一个人的成功都不是一帆风顺的，有志者事竟成，苦心人天不负。刘媛媛的成长故事触动孩子心灵，传递给孩子一股正能量，给予孩子们一种执着，一个信念：好好读书就能实现人生的价值，拥有更加宽广的舞台。 随着网络的普及，电脑走进山区孩子的家庭。为丰富孩子们课余生活，不痴迷网络游戏，我努力引领孩子们共同走进阅读的美好家园，通过阅读建立学生健全的人格和正确的人生观。为激励孩子读书，每周挤出一节语文课作为“师生共读课”。第一节共读课上，我和孩子们分析俞敏洪人生轨迹，俞敏洪在大学五年里阅读了八百本书，经典的书籍不仅仅是文字，更是鲜活的生命，它引领成长，塑造未来，改变人生。正是读书改变了俞敏洪。孩子们听后激情涌动，信心满满。为提高阅读效率，我在班里开展读书会，故事会，好书推荐会。同学之间相互指引，收获了出人意料的效果。为了阅读与习作相结合，我引导孩子们将自己的读书感受记录下来，建立“读书笔记本”。在我班带动下，其他各班也行动起来，“师生共读童书，让童书照亮童年”正成为垛庄小学一道靓丽的人文风景，构建起了孩子们健康成长的精神家园。 三、支教交流， 铸就城乡均衡发展累累硕果 支教交流，让城乡学校一体发展、师生共同进步，我们把实验小学搬到了山区，让山区的学校实现了从硬件到软件跨越提升，山区孩子享有了与城区孩子一样的优质教育资源，由此，引发了山区学生的“回流