论影响诉讼法教学效果的特有因子及对策.pdfVIP

科技信息 博士 ·专家论坛 论影响诉讼法教学效果硇特有因子及对策 江西科技师范学院理工学院 龚家林 周 云 邓雪梅 [摘 要]影响诉讼法教学效果的特有因子，指对诉讼法教学效果有影响但对其他课程教学效果没有影响的因子。研究表明：影响诉 讼法教学效果的特有因子主要有：学生的实体法知识基础、是否让学生亲 自体验诉讼程序、实践性教学环节、诉讼法课程安排的学期 顺序。因此，提高诉讼法教学效果的优选对策的是：1、将所有诉讼法课程安排在实体法课程教学之后；2、让学生在学习诉讼法理论的 同时，让学生亲 自体验诉讼程序；3、加强实践教学基地建设，加大实践性教学力度，切实提高学生运用诉讼法知识解决问题的能力。 4、加强对实践型课程的教学管理，切实把诉讼法实践课程落到实处。 [关键词]诉讼法教学效果 特有影响因子 对策 一 、 影响诉讼法教学效果的特有因子寻觅 3、诉讼法课程安排的学期顺序对诉讼法教学效果的特有影响 影响诉讼法教学效果的因子多种多样，有的因子是既影响诉讼法教 法学各专业的课程之间，存在知识的依赖关系。诉讼法知识与实体 学效果又影响其他课程教学效果的，我们称之为共有因子；而有的因子 法知识之间的依赖关系尤为明显。比如，学生在没有学习民法学之前就 则是仅仅影响诉讼法教学效果但不影响或很少影响其他课程教学效果 开始学民事诉讼法，就很难理解诉讼权 、诉讼行为能力等一些基本的概 的，我们称之为特有因子。为了查明影响诉讼法教学效果的特有因子 ， 念。由于诉讼法课程对实体法课程存在依赖关系，而实体法课程对诉讼 我们选取了南 昌大学法学院、江西科技师范学院法学院、江西科技师范 法课程不存在依赖关系，因此，诉讼法课程安排的学期顺序对实体法等 学院理工学院、华东交通大学法学院、江西科技师范学院法律系共计 其他法学课程的教学效果几乎没有影响。78％的被调查者认为 诉“讼法 528名学生 ，进行了调研。被调查者均为已经接受了民事诉讼法、刑事 课程安排的学期顺序”(如民事诉讼法学安排在民法学之后、之前)属于 诉讼法、行政诉讼法教学的学生。他们对大学法学教学有着亲身的体 影响诉讼法教学效果特有因子 。 验。根据 2006年 “影响诉讼法教学效果的因子研究”课题组的研究成 4、实践性教学环节对诉讼法教学效果的特有影响 果，并且结合 影“响诉讼法教学效果的特有因子及对策研究”课题组2007 实践性教学环节是指在诉讼法教学过程中，让学生参加实践活动 ， 年以来诉讼法教学实验的体会 ，设计了问卷调查。调查表明，学生对影 在活动中学习诉讼法知识。实践性教学环节属于实践课范畴，适合于程 响诉讼法教学效果的特有因子的判断，既有明显的区分度，又有观点较 序性知识的传授。而诉讼法知识属于程序性知识，它主要用来解决做什 为分散的特点。据统计 ，影响诉讼法教学效果的特有因子(50％以上被 么和怎么做的问题，因此，实践性教学适合于诉讼法的教学。而实体法 调查者认可的)主要有四个 ：学生的实体法知识基础、是否让学生亲 自 知识 ，是规定法律关系主体的权利义务的知识，属于陈述性知识，这类 体验诉讼程序、诉讼法课程安排的学期顺序、实践性教学环节。 知识主要用来回答是什么、为什么和怎么样的问题，可以用来辨别事 1、学生的实体法知识基础对诉讼法教学效果的特有影响 物。13]属于法学科学知识 ，适合采用理论型课程传授。因此，实践性教学 实体法知识是指民法、刑法、行政法等实体法方面的知识。由于实 环节对实体法教学效果的影响不是很大。79％％的被调查者认为 实“践 体法是规定法律关系主体权利义务的行为规范，程序法是保证实体权 性教学环节”是影响诉讼法教学效果的特有因子。 利义务得以实现的行为规范，两者关系密切，不可分割。要学好诉讼法 二、提高诉讼法教学效果的思考 知识，必须先学好实体法知识 。无论是民事诉讼法的学习、刑事诉讼法 1、优化法学专业教学计划，将诉讼法课程教学安排在相应实体法 的学习还是行政诉讼法的学习，都必须先学好实体法。因为诉讼法知识 课程教学之后，理顺法学课程之间的承接关系