把握习作内涵领悟教材特点教出习作本色.pptVIP

第一部分儿童是习作的主人 一、习作是什么？ “写作是用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这样定义道出了写作的本质属性。 《课标》中没有明确“习作”的定义，但从“写作”的概念中我们不难得出“习作”的内涵。 习作，即练习写作，它重在一个“习”字，只求“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“练习写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实”，“练习写观察日记、读书笔记、简单的应用文。 由此看来： 习作的对象是“儿童”。 习作呈现的方式是“书面语言”。 习作凸显的是“真情实感”。 因此，我们可以给习作下这样的定义：习作是儿童学习用书面语言表达自己真情实感的精神劳动。从这个角度来讲，习作应当是满足儿童心理需求而乐于表达的“战利品”，而不是被动而为的“语言垃圾”。 第二部分教材是习作的例子 一、编排特色 苏教版国标本五、六年级“习作”教材，以儿童熟悉和喜爱的生活为背景，以《标准》的要求为目标，以培养习作兴趣和提升表达能力为主线，整合了习作教学资源。 一是篇内整合，关注单篇习作的全程引领。(1)导语：营造习作情境，激活已有的习作储备，建构习作话题，明确为什么写。(2)要求：提出这次习作的具体要求，明确写什么。(3)例文：以例文的方式，暗示怎样写的基本框架。 二是篇间整合，构建全册习作达标训练平台。习作体裁多样，引导形式活泼，训练重点突出。  三是读写整合，以读导写，以写促读，读写共进。每册教材除了七篇专门安排的习作，还结合阅读设计了多次迁移小练笔，长短结合，优势互补。 四是行写整合，先做后写，导行导写。进行观察、调查、采访、制作等实践，写下经历和感受，习作与生活密切联系，贴近现实。学生亲历亲为，易于动笔，乐于表达。 五上习作教材包含哪些内容？ 1.写老师的故事，并注意细节 2.写小动物，注意段与段的联系 3.秋天的树叶，写细致 4.写自己心里的话 5.看脸谱，表现自己的经历与心情 6.看图、想、续写 7.给三个话题，写作文 火烧孙悟空 五下习作教材包含哪些内容？ 1.观察后记，写出特点 2.读懂批改，学会修改 3.学些新闻报道 4.参观记 5.参加征文写稿件 6.写崇拜或了解的人 7.观察想象写文章 六上习作教材包含哪些内容？ 1.假期的一段生活经历 2.对爸爸妈妈的爱的反应 3.介绍一种美味 4.看剪纸写想象作文 5.观察、参与介绍家乡的一种产品 6.家乡名人介绍（调查、拜访） 7.写语文书中的故事 六下习作教材包含哪些内容？ 1.通过小事，写情感(钱钟书） 2.久藏在心中的秘密 3.写读书笔记 4.把观察或试验记录写下来 5.成长的烦恼 6.调查统计报告 7.六年小学生活回顾 第三部分生活是习作的源泉 二、课堂习作教学应该注意的问题 1、注意教学时间的配置。 2、合理发挥例文的作用。 3、把指导贯穿习作全过程。 4、注重培养学生良好的习作习惯。 三、基本模式 第一课时： 自读教材，确立习作主题。 重点指导，激发产生灵感。 火速动笔，完成草稿工作。 第二课时 反复朗读，互相修改文本。 认真誊写，欣赏自己作品。 读者评价，反思本次训练。 谢谢各位！ * * 把握习作内涵 领悟教材特点 教出习作本色 —— 关于小学作文教材的研读与教学思考 教材编委 特级教师 张敬义 2007年7月 习作是学生的精神劳作 儿童是习作的主人 二、高年级习作要完成什么目标？ 1.小学阶段习作成果最重要的目标 内容：与阅读水平基本同步，能写出自己的感受和理解 表达：童心童言 真情实感 清楚明白 文从字顺 2．高年级的习作要求 内容：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 表达：能根据内容表达的需要，分段表述；会修改自己的习作，能做到行款正确，书写规范、整洁；学会使用常见的标点符号。 应用：学写读书笔记和常见的应用文。 教材提示我们：课堂习作是要在规定的时间内完成四项任务： 1．创设相应的情境，调动学生对这一话题的兴趣以及相应的习作储备。 2．留出足够的时间和空间让学生动笔起草，把激活与筛选的心里话写下来。 3．通过多种形式的反复修改，让写出来的草稿能实现习作的目的，表达自己的认识和情感。 4．交流、评价、应用。 一、面