数学情怀与自觉人生.docx

数学情怀与自觉人生——全国模范教师潘建明的成长纪实牧 原【名言】教育是一门科学，教育教学活动必须尊重学生差异和遵从知能逻辑链发展的规律，在过程教学中，促进学生们对知识的深度理解，以科学优效的方式不断提升学生的思维品质和学习力；教育是一门艺术，教育教学活动必须通过有效的策略激发出学生们的自我发展期望和本质潜能，以灵活优效的策略唤醒学生的“三性”即理性、德性和创造性。【名片】潘建明，现任江苏省金坛市华罗庚实验学校党总支书记，是全国模范教师，曾当选为“2009常州教育年度十大人物”。【成长历史】共产党员、江苏省中小学教师继续教育专家组核心成员潘建明曾经以诗铭志。《教坛铭记》：“一支粉笔舞东风，万朵鲜花别样红。勤能补拙是良训，一分辛劳一分功。教学相长铭肺腑，莫效江郎腹渐空。更喜江河有后浪，神州处处彩画中。”为表彰潘建明老师为教育事业作出的贡献，永葆共产党员先进本色金卡荣获人、中国世界华人作家艺术家协会终身会员张金华，特撰《赠全国模范教师潘建明》诗词一首：“师傅领进教坛门，修业其实凭自身。万影皆为明月照，千年莲果未成尘。幼安仍效孔夫子，清照梦充周树人。亲驾渡舟达彼岸，红烛一片报国真。”潘建明，1981年毕业于镇江师范专科学校。30年来他一直站在教育教学第一线，在农村中学工作15年，担任班主任工作20年。他热爱事业、热爱学校、热爱学生，他在教育教学中取得了很多成绩和荣誉，他的事迹多次被省市级新闻媒体报道，而这些成绩的取得，来源于他多层面、多渠道扎实有效的教育教学实践。回顾潘建明这30年的奋斗历程和成长心路，他专业成长的关键词是淡泊名利、价值坚守、放飞思想、与时俱进、执着追求；他的“专业成长册”是以“每天”为纸，“言行”作笔，“爱心”当墨，“岁月”成册的。一、专业本位篇：立足平凡 追求精致潘建明是一位朴实的行者。怀揣着对事业的无限热忱，他从农村到城镇，从教学到管理，在广袤无垠的教育沃地上默默耕耘，收获着希望，时刻践行着他“以人格观照人格，以学问影响学问”的格言，以他的精神境界和理想，来体现他对事业理解的不断加深，对教育本真的执着追求。1．高位起步： 播种信念 刻苦锤炼1981年潘建明被分配到江苏省金坛县指前中学（农村初级中学），指前小镇虽然是苏南有名的鱼米之乡，但当时的交通很闭塞，没有公路，到金坛城唯一的“官方交通工具”便是轮船，到学校来的最好走的路便是圩堤，每一次教学片进行教研活动都得步行十多里路。走上讲台不久，学校安排他面向全教学片开公开课。教学内容是抛物线一般式的平移法则，潘建明最大的特点是认真对待要做的每一件事，为了上好这节公开课，潘建明认真钻研了教材和分析了学情，发现教材上的知识呈现方式与学生的认知最近发展区之间有很大的跨度，怎样突破这一教学难点？将考验教学智慧！他先进行了自己的教学设计，然后带着问题单独向几位老教师请教，虽然对他们的教学策略（以教为中心）不太满意，但在知识点的把握上受到了一定的启发。当时的农村中学教学资料是非常匮乏的，潘建明想查阅资料也不可能，怎么办？只能靠自己！潘建明心里明白：公开课要成功，不仅是教师教得精彩，更重要的是要学生学得精彩！潘建明在开始教抛物线时，发动学生每人都自己动手利用旧电线做一条抛物线，对照实物来讲它的性质（开口方向、开口大小、对称轴、顶点等），学生对抛物线的认识逐步由感性上升到理性。在公开教学的内容中，在讲抛物线一般式的平移法则前，他增加了两个铺垫（先行组织者）：抛物线顶点式的平移法则和演示将一般式配方成顶点式的过程，这样就缩短了学生的认知跨度，再让学生手拿自己做的抛物线在自己画的平面直角坐标系中作平移演示，同桌之间再进行互动交流，让基础好的学生上黑板演示、讲解，由学生自己出题自己做，整节课学生都处在兴奋之中，不仅激发了他们的学习热情，而且都完全掌握了教学内容，他的教学方法让全教学片的听课老师都感觉到耳目一新，大家都给予了很高的评价。公开课上得很成功，老校长看出他有点飘飘然，便语重心长地对他说：“一个教师上好一节课容易，上好每一节课难；做一辈子教师容易，做一辈子让学生尊重的好教师难。”这句话让他冷静了下来，他又想起了师专班主任的话：“课堂教学是学生生命的一部分，却是教师教学生命的全部，一个教师的立足点和生长点是课堂教学能力的不断提升。”从此他暗下决心：“三百六十行，行行都能出状元！既然做了教师，就要做学生心目中的好教师。”在教学中，他善于激发学生的学习情趣。他把对学生负责的精神用在课前准备、钻研教材、研究如何激发学生的学习兴趣上，认真执行教学常规，努力备好每一节课，争取上好每一节课。为此，他经常向同事们听课请教（各门课都听），不断学习他人的长处；他自己经常进行二次备课，也请同事来听自己的课，认真征求意见，不断进行教学反思。他从教材解读与设计、教法的选择、课堂细节的处理等多层面去反思。每天晚上