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2019春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计冀教版
教学目标:
1、认识3个生字,会写5个生字,理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣,从而感受生活的美好。
3、欣赏老舍先生质朴的文风,产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点:
理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣,从而感受生活的美好。
教学难点:
欣赏老舍先生质朴的文风,产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,触摸心灵。
1、生活中,你们觉得做什么事最有乐趣?
2、著名作家老舍先生很爱养花,他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入,感受心灵。
(一)自由读文,初知“乐趣”
1、轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,小组内解决。如果在小组内没有解决,全班交流。
2、默读课文,思考作者围绕养花讲了哪些内容。
3、认读生字、新词
循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、
试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼
4、说说作者围绕养花讲了哪些内容?
5、找一找,划一划:老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。
(二)披文入境,体验“乐趣”
读文叩问。
(1)有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。
(2)指名数位同学读。
(3)质疑。读着老舍爷爷这段感受,你们有什么疑问吗?
第二课时
一、携疑深究。
喜、笑、有果实,这些都堪称乐趣,为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?
(1)问题产生了,你们打算如何解决?(好好读读,品味品味。联系生活实际想一想,把自己放入文中,设身处地地想一想)
(2)自读思考:那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢?每件事中你又体会到了什么?请同学们仔细读读课文,选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
(3)小组交流。互相评议、补充和启发。
(4)大堂汇报,适时点拨。
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
二、引领提升,抒发心灵
学到这里,你对生活中的乐趣有没有什么新的认识?(说一说或写一写)
三、总结全文。
养花之乐、劳动亦乐、成果之乐给人启迪
四、小练笔。
选择一种你喜欢的花草,写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花,也可以写写自己的感受,字数不限。
附送:
2019春六年级语文下册第14课养花教材分析和教学建议冀教版
教材分析:
《养花》是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。本文通过写养花的过程,告诉我们养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段,每个自然段讲了一个相对独立的内容。
课文第1自然段主要讲:养花的原因、目的,即“把养花当作生活中的一种乐趣。”
课文第2自然段主要讲:自己不养名贵花草的原因。一个原因是“珍贵的花草不容易养活”;第二是北京的气候不适合养名贵的花。“冬天冷,”“夏天不是干旱就是大雨倾盆”;秋天“闹霜冻”。
课文第3自然段主要讲:养花可以多得些知识。文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点。
课文第4自然段主要讲:养花虽然辛苦劳累但有许多好处。那就是劳逸结合,“有益身心,胜于吃药。”
课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。
最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。
教学建议:
一、联系实际,谈话导入。
1、联系学生的生活实际,请学生谈谈自己或家人、朋友喜欢什么花草,为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的,从中可以看出老舍是个怎样的人。
二、初读课文,把握大意。
1、指导学生自读时,教师可以提示:老舍先生是怎么养花的?从文中找出相应句子,可以边读边勾画。
通过多种形式的阅读,使学生理清文章的叙述顺序,即为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。
2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容。在指导中,教师注意巡视,发现问题随机解决。
三、品味语句。
再细致地读课文,结合养花的实际,看你能发现什么。
(1)老舍是一个很有生活情趣的人。
从文中可以知道,老舍不但养花,还养了“小猫”。老舍的生活情趣这一点,从他儿子舒乙的那句话也可以看出。
(2)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?
一方面与老舍没有精力照顾费心思的花草有关,另一方面也反映了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准,不追
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