自变量、因变量.ppt

体育科学研究方法 郑 旗 (教授)主编 第七章 实验研究 体育科学研究的一个十分重要的目标，就是探索体育运动中存在的客观规律，寻求体育现象发生、发展及其变化的原因。实验研究作为科学研究的主要方式之一，是探讨因果关系的最有力的武器。实验研究的方式起源于自然科学，同时这种方式也更多地在自然科学中应用。在现代科学研究活动中，实验研究几乎无处不在，除自然科学领域广泛应用之外，在社会科学研究中也得到了应用。事实上，实验方法与数学方法被并列为现代科学研究的两大支柱，实验研究已成为各门学科基础研究中应用最广泛、获得成果最切实可靠的一条途径。本章主要阐述实验研究的基本原理和实验设计等问题。 第七章 实验研究 第一节 实验研究概述 第二节 实验设计的原则与程序 第三节 实验研究中的变量关系与控制 第四节 常用实验设计  第一节 实验研究概述 一、实验研究的含义及特点 （一）实验研究的含义 “实验（experiment）的辞源意义及早期用法是指验证某种说法或做法的尝试性活动”。它在人类研究历史上有着悠久的历史，常被作为研究因果关系的最有效的方法而受到赞誉。客观事物是相互联系的，而且联系的方式可能很复杂，如何确定事物之间的关系，尤其是因果关系，实验研究发挥着重要的作用。一般来说，在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果。因此，实验研究（experimental research）可定义为：经过精心设计，在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，从而发现变量间因果关系以验证预定假设的研究方法。 （二）实验研究的基本特点 1．实验研究要操纵或控制变量 实验研究区别于其他所有研究的最为重要的特点之一，是实验研究要操纵或控制变量。一个典型的例子就是美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔和雅各布森在1968年所做的一项实验。其研究假设是“人们对他人行为的期望通常可导致他人向期望方向改变”。由此他们提出的工作假设是：那些被教师认为更聪明的学生，会由于教师的这种偏见而在实际上变得比其他学生更聪明。该实验的自变量是教师的期望，他们在某学校随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息，实验结束后，奇迹出现了，被随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。这就是著名的“罗森塔尔效应也就是说，实验者可以通过操纵实验刺激即自变量使其作用独立出来。 科学(science) 2．实验研究在于揭示变量的因果关系 检验变量之间是否存在因果关系是实验研究区别与其他研究方法的又一个特点。方法论研究者认为，实验研究是对因果关系假设进行检验的最佳方法。上述的“罗森塔尔效应”的假设，是一种因果关系的陈述，它假定的某些自变量（如教师的期望）会导致某些因变量（如学生的成绩）的变化。实验设计为那些由研究者精心操作和控制变量的研究提供了框架，借以检验变量之间的因果关系。 科学(science) 3．实验研究者的主动性 实验研究的主动性来自实验者在实验中的主体地位。从事实验的主体是在进行一种特殊的理性活动，研究者必须具备一定的能力和水平。研究者可以根据自己的理论思维，设计合理的实验方案，简化、纯化以至强化自然过程，人为地控制、模拟和操纵客观事物发生、发展及变化的过程。在这一过程中，极大地发挥了研究者的主动性和创造性，以采用各种手段控制和变换实验对象及其环境条件，从而使研究者控制和分析实验的进程，反映了实验研究的主客体结构特征。 科学(science) 4．实验研究的可重复性 任何一个实验事实，至少应该被另一位研究者重复实现，否则就不能确立。实验的重复特点，体现了实验过程在本质上是客观的物质过程。由于实验的主动性和人为性，可重复性对实验的客观性和现实可行性做出了保证。 综上所述，实验研究拥有很多的特点，但也不免有其不足。最大的弱点在于人为造作，能在实验室内发生的实验过程，未必能在较自然的社会环境里发生。 （三）实验研究的目的 实验在体育科学研究中主要被用于两种目的：其一是探索体育领域中的新现象或新规律，这类研究可以被看作为探索性研究；其二是检验体育科学活动中的研究假设或理论，这类研究可以被看作为验证性研究。 在体育科学的研究中，探索性研究至少存在两种情况，一是对体育运动中的客体或现象，人们运用实验的手段找到它并在实验者面前再现它。例如，目前国内外较为广泛地应用血乳酸在4mmol/L时的值，作为实验室或运动现场测定运动强度时的乳酸阈值，并找到运动强度达到血乳酸在4mmol/L时的对应心率，这样在训练课中就可以用对应的心率来掌握血乳酸在4mmol/L时的训练强度，不用每次训练课都测定血乳酸了。二是创造不违反体育运