21世纪是知识经济时代,知识、信息急剧膨胀。以信息技术为.docVIP

21世纪是知识经济时代，知识、信息急剧膨胀。以信息技术为依托的现代远程教育，打破了传统教育的时空限制、地域限制，为农村的中小学提供了优质的外部教育资源，使农村学生可以得到更多、更好的受教育机会，并同时使农村中小学教师得到远距离的业务培训。至今，农村中小学现代远程教育项目在我地实施已经二年有余了，作为中心校农远管理员，本人拥有多年的微机使用经历，有幸全程参加了县电教馆组织的关于远程教育的各种培训活动，也经常到所属学校帮助调试卫星接收系统，其间了解了一些农远工程在使用中存在的问题，认为很有必要作些反思，以促进现代远程教育健康发展。本文试图根据远程教育在我地实施二年多来的个人体会，对当前农村小学现代远程教育应用有待完善的地方谈谈个人见解。 ???一、远程教育专用教室有待调整 ???教学光盘播放系统、卫星教学接收系统作为农村小学现代远程教育设备早已配套安装到位，但由于农村小学的基础设施本来就非常落后，加之农村小学的布局调整加快，保留学校的教学用房便日趋紧张,班均生额也呈现较大幅度增长,原有的资源教室已经难以满足现在应用IP资源教学的需要,因此调整、新建远程教育专用教室势在必行，否则利用远程教育设备上课就成了一句空话。让教师在哪上一节课，就把设备搬到哪个教室显然是不现实的，也是不可能的。 ???二、领导、教师应用农远资源的观念有待转变 ??《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”目前，农村小学现代远程教育工程中的教学光盘播放系统、卫星教学接收系统，具有多种功能，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，承载着多种信息，并且具有人机交互的独到之处，极大地丰富了教学内容的呈现方式，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣，让学生获得良好的心理体验，有效地培养学生的各种基本能力，提高教与学的效率，改善教与学的效果，因此理应成为小学课堂教学信息呈现的重要手段。但由于农村传统的应试教育观念根深蒂固，还有一些领导、教师对现代远程教育工作的意义重视不够、认识不足，主要表现在：认为农远工程对教育教学无关紧要；农村小学实施信息技术教育还很遥远，农远的使用，只会影响传统的教育教学，影响学生的期末书面测试成绩，影响学校的综合考评、争先进位。这样的理念，就严重制约了远程教育设备的使用。有的学校教师就曾因为正常使用设备而导致校长的误解，这就使教师不愿使用、不敢使用远教设备。因此，转变对农村小学现代远程教育认识上的偏见是加强农村小学现代远程教育应用的关键。 ???三、教师的操作技能有待进一步提高 ???远程教育是一种新型教育方式，与之相联系的是教师应该具备驾驭这些高新技术的能力。可以说在农村小学，很多教师都是在学校安装了卫星接收视系统后才开始真正面对面地接触计算机。经验表明，当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约信息化推进的瓶颈往往来自教师信息技术应用的专业准备不足，美国如此，新加坡和其它国家也是如此。在教育部基础教育司召开的我国中小学信息化专家座谈会上，专家达成的广泛共识是：教师培训己成为当前我国推进中小学信息化的瓶颈，即教师培训相对于信息基础设施建设的滞后。其结果是是教师不知怎么用，也不知怎样用才能有效促进教育教学。反映在农远工程上，主要表现在： ???1、教师缺乏最基本的计算机应用常识和技能，不能正确地使用Windows操作系统和常用应用软件，出现资料即使正确下载也无法查阅和使用的现象。 ???2、不知如何把网上的教和学资源融入到课堂教学活动中，即教师还不能够较好地利用远程教育资源来促进教学，利用各种资源来支持教学。 ???针对上述现象，我们感觉非常有必要遵循“技术的本质是人的哲学理念，多举行有关远程教育应用的培训、讲座，进一步提升教师的应用技能，努力使远程教育设备发挥其应有的教育价值，从而有力促进远程教育质量的提高。 ???四、管理员队伍有待进一步强化 ???农村中小学现代远程教育项目实施后，上级部门出台了一系列的管理制度，其中《管理员职责》中明确要求各项目学校必须配备1名专职“现代远程教育接收系统”管理员和1—2名兼职管理员，由管理员负责远程教育软硬件的使用及维护，但管理员队伍的使用管理可能还存在一定的不足，具体表现在： ???1、专职管理员的操作技能有待于进一步提高。农远项目虽然为每所学校培训了两名教师（A、B角），但短暂的县镇级培训是难以使受训教师较好地掌握卫星接收系统硬件及软件的安装、调试、设置和接收的。因而他们也就很难完成及时下载和整理资源，更好地为教师、学生服务的任务。可以说，进一步加强专职管理员的业务培训刻不容缓！ ???2、虽然上级主管部门对专职管理员的工作量作出了明确规定，但到了具体学校还有待