2019春四年级数学下册2.3问题解决教案5新版西师大版.docVIP

2019春四年级数学下册2.3问题解决教案5新版西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级（下）第141页的相关内容。 教学目标 1使学生能综合利用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。 2培养学生的分析能力、归纳整理能力。 教学重点 进一步掌握相遇问题的结构和解题思路，正确解答相遇问题。 教学过程 一、引入 教师：今天，我们要运用所学的数学知识一起来解决问题。（板书） 二、基本练习 1补充题：两列火车同时从天津和济南出发相向而行，甲火车以每时79 km的速度行驶，乙火车以每时100 km的速度行驶，经过2时相遇。 天津到济南的铁路长多少千米？ 2独立完成第141页第15题和补充题，教师巡视，抽人板演。 集体订正时，说出解题思路。 3这两道题有什么异同？（补充题是相遇问题，书上的不是，因为这两辆汽车是从同一个地出发，朝相反的方向行驶；但解题思路相同：速度和×时间=路程） 教师：在日常生活中，我们还会遇到各种各样与相遇问题相类似的问题。 三、指导练习 出示第141页第17题的相遇问题。 1理解题意 教师：想一想，题目中告诉我们王老师和李老师在相遇过程中出现了哪几种情况？你是从哪里知道的？理解相遇、相距、交叉而过的意思。 （板书三种情况） 2分析数量关系 讨论：在这三种情况下，两位老师所行的路程与他们出发地的距离有什么关系？如果有困难可以借助线段图帮助解决。 反馈： 相遇时：两人所行路程=出发地相距的距离。 相距时：两人所行路程+相距的距离=出发地相距的距离。 交叉而过时：两人所行路程-相距的距离=出发地相距的距离。 追问：为什么两人交叉而过时，求出发地相距的距离要用两人所行路程减去相距的距离？学生讨论后回答：两位老师从出发地走了10分所行的路程中，有50 m是比出发地相距的距离多出的，所以要减去。 创设情景验证：请两个学生表演交叉而过的情景，进一步理解数量关系。 3尝试解决问题 独立完成，板演齐练同时进行。 4反馈，说明解题思路 四、独立练习 第141页第16题。 学生独立完成，教师巡视。 全班交流，集体评议，说出解题思路。 五、全课总结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会? 六、拓展练习 第141页第18题及思考题。 1小组讨论，合作完成，教师巡视指导。 2全班交流，集体评议。 3提示： ①10张桌子的钱相当于几把椅子的钱？ ②火车所行的路程与桥长有什么关系？ 附送： 2019春四年级数学下册2.3问题解决教案6新版 西师大版 教学内容： 教材第（30页-32页）例1、例2及相关习题。 教学目标： 1．培养学生搜集信息，提出数学问题，应用所学知识解决实际问题的能力。 2．探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。 教学重点﹑难点： 经历探索的过程，发现解决问题的规律。 教学关键： 能用多种方法解决实际问题。 教学过程： 一﹑预习导学： 回忆﹑填空。 1．时间=（ ）÷（ ） 2．单价=（ ）÷（ ） 3．工作效率=（ ）÷（ ） 4．总产量=（ ）×（ ） 二、课堂探究： （一）教学教材（30页）例1。 观察情景图，获取信息。 合作探究，解决问题。 （1）独立解决“他们两家相距多少米？”的问题。 （2）探索解决问题的多样化。 第一种解法： 第二种解法： 2．议一议，算一算。 若把余刚的出发时间和速度改为“余刚比约定的时间提前4分出发，每分约走60m”其余的条件不变。你会解吗？ 3．完成（31页）试一试。 （二）教学教材（31页）例2。 观察情景图，获取信息。 1．合作探究，解决问题。 （1）讨论：8月1日能否修复这段公路？可以通过比较什么来判断？ （2）交流讨论结果。 第一种解法： 第二种解法： 2．完成（32页）算一算。 按计划修复这段公路，甲队比乙队多修了多少米？ 三、课堂检测： 完成（33页）“课堂活动”。 第1题： 第2题： 四、拓展延伸。 教材第（37页）思考题。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！