江苏省徐州市王杰中学高三语文复习：文学类标题类.docVIP

高三语文二轮复习 ——如何解答文学类文本阅读中的标题类题目 标题是文章的窗口、眼睛，是高考现代文阅读命题最热的文章部位之一，标题类试题屡屡出现在高考试卷及各大市模拟卷中。考生有必要对标题类试题做个专题训练，从而更好地掌握标题类试题的答法。 一、标题类试题种类及解答的总体原则 1．种类 (1)标题意蕴探究、标题含义分析类 常见设问方式： ①请探究××××标题的丰富意蕴。 ②××××标题的含义是什么？请简要分析。 (2)标题作用(好处)探究分析类 常见设问方式： ①作品以“××××”为题有什么好处？请谈谈你的理解。 ②作品为什么要以“××××”为题？ (3)标题比较类 常见设问方式： ①作品原以“××××”为题，如果换成“××××”作标题，你认为哪一个合适？请谈谈你的观点和具体理由。 ②“××××”标题与“××××”标题，哪一个更适合作该文的标题？请你谈谈自己的看法及理由。 标题类试题从能力层级角度看有分析题和探究题两种，多以探究题形式出现。 标题类试题从考查对象角度看有含义(意蕴)题、作用题和比较题，这三类试题的答法是不同的，审题时要特别注意。 2．解答的总体原则 (1)弄清标题自身的含义和特点。 ①抓标题关键词，分析其结构，真正弄清题目意思。 ②看命题方法及其效果，拟定标题的方法很多，如以人物(物象)命名、以环境命名、以主要事件命名等；标题表达上有无特点，如有没有用一定的修辞手法等。 (2)弄清标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，这是做标题类试题的核心。一定要抓住标题在文本哪个(些)方面、角度有着什么样的联系，把这种联系找出来至关重要。 二、主要题型的答题思路和要求 (一)标题含义、意蕴类 答题模式：表层义＋深层义＋主旨情感意蕴。 ①“表层义”是指标题自身的含义，“深层义”是指标题在文本中的含义，如有无比喻、象征、指代意；“主旨情感意蕴”是指标题指向文本主题及作者的情感态度等。 ②分析类题目一般指前两个，探究类题目还要包括第三个。 演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 透　明 纳兰妙殊 衰老像夜晚一样徐徐降临，光并不是一下子就散尽，死神有惊人的耐心，有时他喜欢一钱一钱地凌迟。壮年时的余晖犹在，八十岁时，姥姥的食量仍是阖家之最。她独个儿住在老房子里，自己伺候一个蜂窝煤炉子，自己买菜做饭，虽是颠着一对小脚，行如风摆杨柳，但还利索得很。她对大家都很有用，儿女的孩子尚小，都得靠姥姥帮忙看管。六个外孙、孙女、外孙女，都经她的手抚养。于是她是有实质的，有威信，说话一句算一句，小辈们都不敢不认真听，稍有点嬉皮笑脸，姥姥脸色一沉，扬起一只大手，“打你！”喉咙里冒出不大不小的一个霹雳，威风凛凛。不听话者难免心头一凛，收敛起嬉皮笑脸，承认错误。 后来她越来越老了，城池一座一座失守，守军一舍一舍败退，退至膏肓之中。她不能再为家人提供帮助，只能彻底地索取，因此她逐渐透明下去，世界渐渐看不见她了。她的威严熄灭了，儿女们上门的脚踪逐渐稀了，孙儿辈异口同声地说工作忙，好像都在同一家公司。春节团聚的时候，敷衍地拎一箱牛奶，进来叫一声姥姥或奶奶，这就算交差。她记忆漫漶得很了，一个孙女站在眼前，她要把所有孙女名字都叫一遍，才牵带得出正确的那个。 除了行动能力，在最后十年中，她也渐渐失掉正常交流谈话的智力。与人说话，一句起，一句应，一句止，她就很满足了，慢慢点着头，像回味这次对话似的，眼睛若有所思地转向别处。 有时，她想主动与人沟通，就拿手去碰触身边的人，叫着，哎，哎。脸色有点巴结地笑，郑重地问出一个问题，比如：我有点不记得，想了半天了——你今年多大？ 这当然是可笑的。被问的人和旁边的人对此都有默契的认识，他们面面相觑，嬉笑着，拿不认真的嗓音说，您看我多大了？ 她却仍认真的，我想你是十九，还是二十？ 被问的人呵呵大笑，姥姥，我都三十五啦。 然后人们继续自管自说话，不再看她。剩她独个儿咂摸那一点愕然，并陷入喃喃慨叹，哎呀，我外孙三十五了？当初我带你的时候，你整天哭，搁不下，只能一只手抱你，一只手捅炉子炒菜…… 人们都同意跟她说话只要敷衍过去即可，谁让她活到这样老，老得跟世界文不对题。“衰老不是一场战争，而是一场屠杀。”菲利普·罗斯说。除非你幸运地蒙召早退，逃出这环链条。 后来她的听力不太好了，人间把她又推远了一步。有时她会陷入沉思状态，陷得很深。盘腿坐着，小脚放在腿弯折叠处，手撑着额角，眼睛盯着墙，浑浊的眼珠停滞了，犹如哲学家整理胸中哲思。大家围坐在她旁边的沙发上，以这个行动表示孝敬。所有人当着她的面议论她，毫不避讳，也不用压低声音，就像她是一座标本。 生命和岁月交给她的能力，最终按原本的顺序一样一样还回去。五年前，很难出门了，用轮椅推到外面花园里，还能搀着别人的手走两步，走到池子边看人用馒头喂金鱼。后来不再出屋，不过还能