2019春浙教版语文一下《去偏旁 认一认》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文一下《去偏旁 认一认》word教案2 教学目的和要求 　　1、复习熟字明确熟字偏旁 　　2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义 　　3、正确的使用生字，并组词，造句 　　4、朗读，背诵课文 　　 课时安排　二课时 　　 课前准备　挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片 　　 第一课时 　　 教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画 　　 教学过程 　　(1)复习检查导入新课 　　①用卡片认读偏旁 　　②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花 　　③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。 　　(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么 　　(3)拼拼读读 　　①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读 　　②指名试读，正音 　　③教师范读，领读课文 　　(4)拼音、字形、字义教学 　　师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。 　　①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称 　　②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿 　　③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期 　　④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触 　　⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物 　　⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形 　　 第二课时 　　 教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。 　　 教学过程 　　(1)复习检查 　　①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音 　　②指名书空或板书生字 　　(2)朗读理解新词组 　　①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子 　　例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。 　　井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么? 　　古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些? 　　方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--? 　　亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么? 　　化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么? 　　②可以结合课后练习第四题，进行教学。 　　③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。 　　(3)组词，造句练习 　　可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。 　　例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。 　　(4)指导书写 　　每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误 　　(5)课外作业 　　①完成课后练习 　　②抄写生字，并用生字、组词、造句 附送： 2019春浙教版语文一下《司马光砸缸》word教学设计 教学目标： 　　1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。 　　3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生的创造性思维。 　　 教学重点：识记生字。 　　 教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。 　　 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题，激发学生学习兴趣。 　　1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。 　　2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢? 　　二、指导看图，初步了解图意 　　1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 　　2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 　　三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。 　　1、教师范读，学生注意听准字音。 　　2、提出初读要求： 　　(1)读准每个字音。 　　(2)画出本课的生字。 　　3、说一说课文写了一个什么故事。 　　四、细读课文，理解课文内容，识记生字。 　　1、第一自然段。 　　(1)指名朗读。 　　(2)“从前”是什么意思? 　　(3)在这一自然段，发生了什么事? 　　(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 　　2、第二自然段。 　　(1