文秘专业中的文言教学.pdfVIP

第26卷 第4期 湖南科技学院学报 VO1．26 NO．4 2005年4月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Apr．2005 文秘专业中的文言教学 黄 fjfj (湖南科技学院 汉语言文学与新闻传播系，湖南 永州 425006) 摘 要：在大学文秘专业中开设古代汉语课已有很长时间了，其中取得了很多很好的经验，但也暴露出了很多问题。本 文立足于素质教育这一个大环境，着重从五个方面阐述了如何在新形式下顺利实现在文秘专业学生中进行文言教学，同时也 说明了文言教学的必要性和可操作性。 关键词：文秘专业；文言文；文言；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2005)04—0125—03 语言文字是一个民族思想和智慧的结晶，是人类思维 师只是引导者、指导者和组织者，负责制定好各个单元的 的工具。这一点获得了大家一致的认可。但一谈到语言文 教学内容和教学、学习目标，为学生创造学习环境，提供 字中的文言文，人们马上就会想到鲁迅笔下那虽沦落为窃 学习条件，激发学习兴趣。一句话，要以学生为中心，让 书贼却仍满口 “之乎者也”的愚腐的孔乙己形象。在很长 学生运用自己本身已有的知识和能力积极参与到获取新知 一 段时期里，文言文几乎处于要消灭的境地。到了现代科 识这一过程中来。在教学内容理解方面，多给学生一些自 技日益发展的今天，面对自动化和数字化给我们生活带来 由发挥和想象的空间，充分让他们发表自己的观点和看法， 的巨大冲击，文言文又被视为一种已过时的语言表达，处 哪怕是不正确的观点和看法，实施学生争鸣。对于在学习 于被忽视的地位，其作用从 “有害论”转为 “无用论”。所 的过程中，由于受自身知识结构等方面的影响还不能完全 以在高校文秘专业的学生中讲授文言文，学生大多数不感 达到教学最终目的的学生，教师可以从各个方面和各个层 兴趣，甚至厌烦。这除了有外部大环境的原因以外，文言 次上采用不同的方法去引导、启发，使他们能发现问题， 教学本身也存在不少问题。因此，在国家大力实施素质教 并最终能解决问题。在教学过程中，要想方设法让学生始 育的今天，文言教学如何在文秘人才培养中发挥应有的作 终积极主动地参与活动。因为学生的学远比老师的教更重 用，是文言教学工作正面临的一个重要的新课题。本文从 要，学生的积极性上来了，一定会把文言学好。 近些年的教学实践中认为可以从以下几个方面进行改革和 二是约束作用。这里的约束，不是把学生的思维凝固 探索是非常必要的。 起来，把学生的手脚捆绑起来，而是阶段性学习任务的规 定和管理，而且这种规定和管理也是动态的、变化的，到 一 教师作用的转变 了一定的时候，这种约束就会自行消失，变成自觉。我校 在传统的课堂教学中，教师一直是教学的中心，处于 的学生入校的基础相对其它高校来说要弱一些，而处于大 主导地位。每堂课的内容，采用的方式，以及讲解的节奏 一 阶段的文秘专业学生其基础就更弱。他们受自身知识结 和进程都由教师控制。讲台上老师口若悬河，声嘶力竭， 构的限制仍处于被动接受知识和盲目学习的阶段。同时他 不可谓不敬业；讲台下学生奋笔疾书，埋头苦抄，不可谓 们普遍地从小学到高中接受的是应试教育，强调分数，强 不认真。但效果往往不很理想。其根本原因是教师如何发 调硬记，忽视能力，致使学生的思维方式单一，创新