文秘专业项目课程与学习领域课程建设研究.pdfVIP

张 戈 (辽宁政法职业学院。辽宁 沈阳 110161) 文秘专业项 目课程 与学习领域课程建设研究 摘 要：专业课程设置是高职文秘专业人才培养 目标得以实现的最基本途径。文秘专业人才的素质、知识和技能，都需要通过课程教学 得到保障。从高职校企合作及人才培养的实效性需求来讲，文秘专业课程体系改革势在必行。因此，项目课程与学习领域课程建设成为 高职课程领域建设应当关注的的一项重要课题。 关键词：文秘专业；项 目课程 ；学习领域课程建设 【中图分类号：G642．4 【文献标识码：A 【文章编号：1009—1416(2012)03—105-02 、 【收稿 日期 ：2014—06—01 【作者简介 ：张戈(1966一)，男(汉族)，吉林柳河人，辽宁政法职业学院讲师，主要从事大学语文、法律文秘教学研究。 2000年 ，国家劳动和社会保 工作内容的综合性对企业文秘人 任务引领的教学活动并不一定是 障部颁布的 秘《书国家职业标准》 员职业能力的要求更加全面，尤其 项 目教学，如单纯的打字技能训练 规定 ，秘书是 “从事办公室程序性 是对经济、法律方面的基本知识及 是任务教学不是项 目教学 ，因为它 工作、协助上司处理政务及 日常事 应用的要求不断提高。 缺乏综合性，不能展现完整的工作 务并为决策及实施提供服务的人 课程设置是高等职业技术教 过程。一般来说 ，一个学习项 目就 员”。从秘书工作的会议管理工作 育文秘专业培养 目标得以实现的 是一个相应的工作任务。项 目教学 J0UR2AL0FLHAONlNGAD蚤NISRAT0R 及事务管理工作、文书拟写与处理 最基本途径 。文秘专业人才的素 实施过程中，任务设计是教学活动 工作等三个基本工作职能出发，秘 质、知识和技能养成，均要通过课 的核心，直接关系到教学实施的最 书从业者应 当具备 “办文”、“办 程教学得以实现。从高职校企合作 终效果。学习项 目的设计，要求通 事”、“办会”的基本能力。 及人才培养的实效性需求来讲，文 过项 目的实施能让学生掌握完成 随着社会经济的发展，秘书专 秘专业课程体系改革势在必行。因 工作任务相关的专业知识和操作 业人才的社会需求呈现出行政机 此，项 目课程与学习领域课程建设 技能，体验岗位工作过程和职场环 关及事业单位用人数量不断减少， 已经成为文秘专业高职课程领域 境，提升职业感悟能力。 而中小型企业人才需求 日趋增多 建设的一条重要途径。 以针对秘书文书处理工作设 的趋势。中小型企业文秘人员通常 计的学习任务 “收文处理”教学为 也称为办公室文员，其本质往往是 一 、 高职项 目课程建设的内涵 例 ，从项 目教学的角度来讲 ，应完 担负多项工作任务的综合性秘书。 项 目教学要靠任务来引领，但 成以下任务 ： 固 5一呈 呈艺詈 ； rn= n¨r： ； (一)由教师提供秘书职业活 (二)学习项 目要适合小组分 学与实际操作有机地结合起来。因 动中 “收文处理”任务，以提问或讨 工学习的组织形式。项 目的设计要 此，教师应坚持理论知识 “必需、够 论等形式掌握 “收文处理事务”所 有较强的操作性 ，如工作步骤清 用、实用”的教学理念，合理安排理 需的收发文处理、秘书针对来文要 楚 ，角色分工明确等。要让学生在 论教学与实操性教学的比例。 办理的事务等专业知识。 实施项 目的过程中训练操作技能， (二)让学生真正成为教学的 (二)学生以小组为单位拟定工 巩固理论知识，培养团队合作与沟 主体 作计划，进行具体收文处理工作的 通能力，提高秘书职业综合素养。 项 目的结果不是唯一的，解决 设计。在这一过程中，教师引导学生 (三)学习项 目的成果应具有 问题的途径也是开放的，这就要求 进行创造生『的设计，指导学生对小