文秘教学中的文与秘初探——从中职校文秘专业教学实践中得到的启示.pdfVIP

现代职业教育 总第42期 探【索】 文秘教学中的文与秘初探 — — 从中职校文秘专业教学实践中得到的启示 孔 龙 (上海市行政管理学校，上海 201803) [摘 要]分析了中职校文秘专业教学现状，针对中职文秘教学中的切身体会和发现的问题，阐 述了文、秘并重的重要性和必要性，并对今后的文秘教学提出了建设性的建议。 [关 键 词]职业教育；文秘；教学 [中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)12—0056—02 所谓文秘，一般是指经过专门学习，掌握文秘专业 级主修语数外，二年级开始学专业课，三年级实习或者 化的基本理论与知识，以及秘书学和现代文书学的原 高复，学专业课的时间只有一年多，学习的时间有限， 理与方法，具有比较强的写作能力，擅长文书和秘书事 如果泛泛而学，既要在 “文”上进行深入 ，又要在 “秘”上 务工作，能进行文学编辑、文章写作和新闻写作的一种 进行深化 ，很容易造成重形式 、走过场，表面上看做到 特殊的职业。目前，在我国各级党政群机关，企事业单 了面面俱到，实际上达不到文秘教学的目的。 位和民营企业，文秘是一种十分常见而且市场需求极 (二)偏重现象严重 大的工种。正因如此，在我国职业教育文秘专业教学 目前的文秘教学，虽然课程设置较多，诸如办公室 中，文书写作具有十分重要的地位。文书写作及其实践 实务、职业汉语能力、行政能力测试、应用文写作、会务 与专业知识之间可以做到互相促进、相得益彰。但从 目 实训、档案管理、办公 自动化、社会心理学、秘书学等。 前的文秘专业教育教学来看，我们的重点主要还是停 但是很多课程的授课都浮于理论层面，教师在课堂上 留在公文、应用文写作这一层次上，对现代秘书学理论 依靠 P 、视频、课本向学生传授相关知识，但是再多的 的学习和实务的训练还远远不够，文、秘并重与实践的 教学辅助手段也不能达到实训的效果。很多学校建设 要求还存在很大的差距。 了实训室，可是由于组织课堂的时间有限，学生和实训 一 、 文秘教学现状分析 室承载量不能统一等原因，并不能达到真正实训的 改革开放以来，文秘类的课程在各类大中专院校 目的。 相继出现，同时还出现了许多文秘类的专业。有的院校 (三)重 “文”轻 秘“” 将文秘知识的教学纳入公共课体系当中，有的将文秘 目前，许多学校在教学过程中比较看重 “文”的教 专业作为中文专业的一个研究方向或一个课程类别 ， 学，而轻视 秘“”的教学，究其原因是多方面的：一方面， 还有的院校将文秘专业进行独立教学。总的目标就是 文秘专业的学生毕业后所从事的岗位在应用文方面使 通过现代文书学、秘书学等专业化的教学，培养具有较 用的频率较高，而在教学中，应用文的教学又确实比较 强写作能力、口头表达能力和秘书素养的高级人才 ，不 简单、明白、易懂 ，而且有规律可循，这样一来，师生双 断适应现代办公和管理的要求。但是，目前文秘教学的 方之间都避难就易。另一方面，现在中职学生的应用写 现状不容乐观。 作水平总体上还是比较低的，应用文写作的素养需要 (一)重视程度不够 进一步提高，在效果评价上，应用文的学习成效比较容 这主要体现在教学时间的安排不足。中专生一年 易评判，特别适合于考试。此外，长期以来 ，“秘书学”给 作者简介：孔龙(1989一)，安徽宿州人，华东师范大学比较教育学硕士毕业，现任上海市行政管理学校文秘教研室教师。 一 56— 现代职业教育 第42期 人造成一种先人为主的概念，认为这是专职秘书人员