涉外文秘专业计算机类课程双语教学实践探索.pdfVIP

第9卷 第 1期 漯河职业技术学院学报 Vo1．9 No．1 2010年 1月 JournalofLuoheVocationalTechnologyCollege Jan．2010 doi：10．3969／j．issn．1671—7864．2010．O1．058 涉外文秘专业计算机类课程双语教学实践探索 刘 鑫 (大连大学 文学院，辽宁 大连 116622) , fi-·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·孛 ·夺 ·专 ·夺 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·夺 争· ·夺 ·夺 夺· ·夺 ·夺 ·夺 ·孛 ·夺 ·争 ·夺 ·寺 ·夺 ·争 ·夺 ·争 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·÷ ·夺 ·夺 ·牵 ·夺 ·孛 ·夺 ·夺 ·{一 摘要：涉外文秘专业计算机类课程教学实行双语教学有其客观必然性，文中主要阐述了实施双语教学的方法、 面临的困难和教学经验。 关 键 词：涉外文秘；计算机类课程；双语教学；方法；经验 中图分类 号：G642 文献标 识码 ：A 文 章编 号：1671-7864(2010)O1-0134-02 争 ·夺 ·争 ·夺 ·夺 ·孛 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·÷ ·夺 ·争 ·孛 ·夺 ·夺 -夺 ·孛 ·夺 ·夺 ·寺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·幸 ·牵 ·寺 ·夺 ·夺 ·夺 ·寺 ·夺 ·争 ·弓，·争 ·夺 ·÷ ·夺 ·{ ·夺 ·争 -夺 ·÷ ·夺 · 当前我国高职院校的专业课双语教学正处在试验性阶 可行性，人们最容易提出的疑问就是：学生能听懂吗?这种顾 段。金融危机影响下，我国高等教育面临着更加激烈的国际 虑是有道理的。该专业学生的英语水平参差不齐，教学实践 竞争，涉外文秘毕业生将面临严峻的考验。该专业计算机类 中发现学生的听力和词汇量是最大的障碍。加之学生之间计 课程实行双语教学，教师采用英文原版教材授课 ，学生操作英 算机知识水平也存在差异，有些学生操作已经很熟练，而有的 文原版软件，这样不仅能保证软件的原始功能，同时也在使用 学生很多基本方法尚不熟悉；导致学生的学习兴趣和接受信 中提高了学生的英文水平，开阔了学生的视野，从而提高学生 息的程度不一致。有的学生能理解教师的授课内容，而有的 就业竞争的能力。 学生光是听懂就要花很大精力。因此，个体差异导致学习效 果的差异。 一 、 实施双语教学的基本要求 2．学生对双语教学的意义认识不足。涉外文秘专业的学 1．明确双语教学的目的。计算机类课程的双语教学 目的 生对双语教学意义理解不深 ，认识不统一。有相当一部分同 是使学生通过直接学习国外原版教材来掌握本课程的专业知 学认为，专业课双语教学对涉外文秘学生要求太高，认识不到 识，不仅能够阅读本课程所涉及的专业知识与技能的英文文 双语教学对其毕业就业潜在技能的培养和帮助的作用。 献资料，而且还能够熟练地操作英文版软件。 3．学生的学习积极性不高。该专业生源文化素质普遍有 2．使用原版英文教材。根据双语教学的要求，双语教学 些偏低，这不仅体现在高考成绩上，更明显地体现在学习态度 课程使用原版英文教材。其理由为：双语教学课程只有选择 不端正、学习目的不明确、积极性不高等方面。有相当部分学 原版英文教材，才能保证让学生领略到原汁原味的东西，包括 生跟不上教学进度，直接影响着双语教学的质量。 专业词汇的使用、专业内容的表达、西方的专业教学思路和对 4．课堂上互动难度大。双语教学中难度最大的是师生之 知识的认知程序。该专业计算机类课程实行双语教学有其得