农业资源与环境专业启发式实践教学改革———以“农业生产实习”为例.pdfVIP

2016 年11 月 教育 学论坛 Nov. 2016 第44 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.44 农业资源与环境专业启发式实践教学改革 ———以“农业生产实习”为例 ，李炳学，李 王 杨劲峰，韩晓日 娜， 月，罗培宇 （沈阳农业大学 土地与环境学院，辽宁 沈阳 110866 ） ： ”实践课采用启发式 摘要 以提高农业资源与环境专业本科生实践操作能力出发，通过对“农业生产实习 和对比式教学改革，达到提升课程实践教学效果和学生主动性，锻炼学生查阅文献能力、报告撰写能力和动手 操作能力的目的。 ： 实践能力；启发式； 关键词 农业资源与环境专业； 教学改革 ： 中图分类号 G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016 ）44-0132-02 、研究的意义和目的 产中计产的方法。目前国内各农业高校尽管实习课程 高校实践教学，是指为了实现高校教育培养目 开设的门类各不相同，但大多数实习多为 “坐车前 标，在高校理论教学的基础上，加强各门学科教学的 往—下车参观—坐车回校”模式，总体上学生实习热 实践性和开放性，注重培养其综合素质和职业能力的 情不高，体会不到实习的意义。作为高等教育改革的 [1] —— 一直是高校教育 一类课程 。实践教学是指大学生在校期间要进行的 重要组成部分—实习教学的改革， 各种实践环节，具有丰富多样的教学形式，包括课程 者探索的课题。在众多建议和措施中，实习教学中增 设计、实验、毕业论文设计、认知实习、金工实习、生产 加学生亲自参与机会、提高学生主动性已成为大多数 [2] 实习、毕业实习和顶岗实习等 。 人的共识。多所大专院校的实践教学改革已经对如何 《农业生产实习》是沈阳农业大学土地与环境学 调动学生主动性，增强创新能力，增强实际操作能力， 院农业资源与环境专业实践 修课之一。作为重要实 加深对理论课学习内容的理解和掌握开展了一些工 践课，通过课程的学习及实践可使学生掌握农业中玉 作，但总体上变化不大，效果甚微。因此，如何更合理 米栽培的整个环节，重点了解种植前土地的整理、翻 的推进实践教学改革成为目前至关重要的课题。 地、起垄、播种方法、种肥的选择和施用、间苗、除草、 本文针对目前农业生产实习的现状，结合本单位 中耕、追肥、收获记产、考种等农业生产环节，使学生 的实际教学工作情况，从师资队伍的建设、教学方法 将课本所学知识进行综合运用并亲自动手操作，掌握 及手段的改革和考核方式等方面，探索如何建立科学 最基本的农作物种植、管理等方法，为今后的实际工 的、体现专业特色的教学体系，从而更好的引导学生 作奠定坚实的基础。目前针对此实习课程的开设，各 发挥主动性和创造性，学以致用，成为农业生产过程 大院校差异较大。例如中国农业大学实践环节中仅仅 中解决问题的实践者。 设置了两门专业实习：资源环境