2019春湘艺版音乐一下第4课《农场的早晨》wor说课稿.docVIP

2019春湘艺版音乐一下第4课《农场的早晨》wor说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以《农场的早晨》这一课和大家共同探讨新课程理念下，小学音乐教学的教学思想和教学策略。 一、说教材 1、教材分析： 这堂课的内容是湘教版小学音乐第二册第三课。本课共分两课时，我说的是第一课时，主要教学内容有：音乐故事《农场的早晨》、歌曲《母鸡叫咯咯》。 《农场的早晨》是一个生动有趣的音乐故事，它以欢迎农场的小客人为主线，由七个场景组成。编者巧妙地将：“×-、×、×、0”四种节奏组合成三种不同节奏型，生动地表现了小羊、小鸭、小鸡活泼的形象。歌曲《母鸡叫咯咯》，旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。 2、教学目标： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个层面出发，我是这样制定本课教学目标的： （1）情感目标：通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。 （2）认知目标：能掌握三种不同的节奏型，能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 （3）能力目标：通过群体合作为歌曲即兴创编歌表演，听音乐模仿小动物，培养学生的创新意识和合作精神。 3、重点、难点的确定 本课教学,我设定了生动有趣的创造性内容、形式和情景，将教学重点确定为：激发学生主动参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，挖掘学生的创造潜能。教学难点则是根据歌词创编动作，表现歌曲。 4、课前准备 （1）课件、教学电子琴、电脑。 （2）学情分析：一年级学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强和自律性差的特点。 二、说教法 托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。＂教学时我采用形式多样、生动活泼的教学方法，使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得形式技能的领悟。具体教法如下：　 1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了与小动物一起唱歌的方式，让学生在玩中掌握了节奏型。 2、创设情境法：为了让学生感受到热烈的欢迎场面，我利用现代教育技术手段制作了flash动画课件，创设了“参观农场”这一具体生动的情境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。 3、运用谈话法以引起学生的思维，提高学生的积极性和主动性，培养学生的想象力，这种方法主要是体现在理解歌曲内容和体验歌曲的情绪上。 三、说学法 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，体现学生主体观。本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们多种感官，使他们积极主动地参与课堂教学，在爱学、乐学的基础上获取知识和音乐美的体验。特确定学法如下： 1、听唱法：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都要从听入手，在听的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了听，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，逐步提高学生的听力。 2、群体合作法：教唱歌曲的同时，让学生分组进行演唱。以检查教学成果。 四、说教学设计 针对教学目标，我对本课的每一个环节都作了精心设计。我运用课件的直观性，创设轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将模仿、歌唱、表演、多种参与形式融入其中。下面，我就说说这节课的教学流程： 1、组织教学,课堂常规。 师生问好，做音阶练习。 2、激情导入，揭示课题。 将音乐教学与多媒体技术紧密结合，同时教师语言导入：今天的音乐之旅，老师要带同学们去农场转一转、玩一玩！学生们高兴极了。 3、情境感知，引导掌握。 我以媒体为手段，让学生在快乐中学习，将技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。 （1）学生随着课件画面，感受农场早晨的热闹场面：羊妈妈催促小羊快起床；鸭妈妈带着小鸭排着整齐的队伍，从远处一摇一摆地走来；一群小鸡也跑来了……让学生有身临其境之感，激发他们的兴趣和求知欲。老师顺势引导学生，模仿动物叫声（练习念节奏），并自由表演小动物的动态。然后师生合作，老师当指挥，同学们和小动物一起唱（三声部的节奏练习）。这样,针对学生以形象思维为主的特点,变抽象知识具体化、趣味化。 （2）鸡妈妈怎么没有见着呢？哦，原来鸡妈妈在家里生蛋呢！只见母鸡脖子伸伸，两翼扑扑，还唱着快乐的歌。（放录音《母鸡叫咯咯》），同学们都为鸡妈妈高兴,一起唱起了歌。 4、即兴创编，热情表演。 在学会歌曲的基础上，带领学生创编表演动作，既加深了学生对歌曲内