2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案2.docVIP

2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案2 教学目的: 　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。 教学重点: 　　使学生进一步掌握面积单位间的换算。 教学难点: 　　理解掌握面积单位间的换算的推想过程。 教具准备:皮尺。 教学过程: 　　一、复习与思考 　　1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。 　　2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。 　　5平方分米=（?? ）平方厘米 　　13平方米=（?? ）平方分米 　　二、小组合作，探究新知 　　1.教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。） 　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？ 　　（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。 　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。） 　　2.做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程） 　　500平方厘米=（?? ）平方分米 　　4200平方分米=（?? ）平方米 　　三、巩固反馈，掌握换算方法 　　1.做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？ 　　2.做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。 　　3.做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要什么条件？这个条件在哪儿？ 　　面积单位间的换算 　　学生把测量后所列算式写在黑板上 附送： 2019春西师大版数学三下3.1《三位数除以一位数的估算》word教案1 教学目标： 1. 知识目标： 探索并掌握三位数除以一位数的估算方法，能解释估算的过程。 2. 能力目标： 体会估算在实际生活中的应用，培养估算的意识和能力。 3. 情感目标： 在与他人交流估算方法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识。 教具准备： 多媒体课件。 教学重点： 掌握三位数除以一位数的估算方法。 教学难点： 综合运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导—自学法。 教学过程： 一、谈话导入 在我们的日常生活中经常会碰到计算结果不能整除，也不需要算出准确的结果，那么我们就该用估算的方法来解决。这节课我们来学习三位数除以一位数的估算。 二、引导探究 1. 让学生先在小组内交流、讨论预习提示，说一说：在估算时，应把被除数看成什么？估算的方法是什么？ 2. 点拨提示： 三位数除以一位数的估算方法与两位数除以一位数的估算方法是一样的，应把被除数看成整十数或整百数来除。 3. 反馈练习： （1）出示例1，理解题意，列出算式。 ①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？ ②求“平均每批大约能进入多少人？”这个问题应怎样列式？结果应用什么方法得出？ （2）探索估算的方法。 学生先独立思考怎么估算，再在小组内交流估算的过程及结果。 （3）全班交流，展示不同的估算方法。 先让学生说一说574÷3的商是几位数。 再让学生口述具体的估算过程及结果，学生可能会提供不同的估算方法，只要合理，教师都应给予肯定。 （4）练习。 估算421÷4≈ 指名口术估算的过程及结果，进行全班反馈。 （5）课件出示例2情境图。 ①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？ ②求“平均每班大约可以分到多少本？”这个问题该怎样解决？ 探索估算的方法，全班交流，展示不同算法。 ③练习。 483÷8≈ 323÷6≈ ④小结。 你认为怎样估算三位数除以一位数？ 通过交流，引导学生明确：估算时，先判断商是几位数，再把被除数看成与它大小接近的整十整百数后，用除法口算，也可以用其他方法口算，只要合理均可。 教师强调估算时要注意以下两点： 1.不能与原数相差太大。 2. 要便于口算。 三、巩固练习 1. 王师傅4天生产了791个零件，他平均每天大约生产多少个零件？ 2. 一家电视台去年上半年共播出教育节目528小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？ 四、议一议 生活中哪些地方要用到除法估算。（全班交流） 五、全课小结 这节课你有哪些收获？说一说估算三位数除以一位数时 要注意什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！