2019春西师大版数学五下3.4《长方体和正方体的体积计算》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学五下3.4《长方体和正方体的 体积计算》word教案1 师：现在让我们来看看同学们用12个1cm3的小正方体摆成了多少个形状不同的长方体。你们组有怎样的发现呢？第一小组的4位同学到讲台前汇报。师：你们组由谁来汇报，谁来拼摆？学生分工。生1：我们的第一种摆法是每排6个，摆2排，摆1层；第二种摆法是每排摆3个，摆4排，摆1层；第三种摆法是每排摆12个，摆1排，摆1层。生2：我们发现每排的个数相当于长，排数相当于宽，层数相当于高。长方体的体积=长×宽×高。师：请下面的同学先对他们的说法进行评价，再补充。生3：他们公式都发现了，还是不错的。生4：请你们解释一下长方体公式是怎样得出来的。师：田×，你就解释一下吧？生2：长×宽×高得出来的。生4：你这样的解释不对。生2：就是长×宽×高，不信你再举个例。师：让我们听听周××的意见吧。生4：可以这样理解：长是每排的小正方形个数，宽是排数，长×宽就得到了最上面或最下面的那一层的个数，再乘层数，也就是高，就得到了总的个数，也就是长方体的体积。所以长方体的体积是长×宽×高。师：田×，她的解释怎么样？生2：是要好些！师：还有别的意见吗？第二小组汇报：生5：我们有一种摆法和他们的不同。我们这样摆：每排摆3个，摆2排，摆2层。师：这样摆有多少个？生5：12个。我们发现一个小正方体的棱长是1cm，大的长方体的长是3cm，宽是2cm，高是2cm，长×宽×高=12cm3。师：也就是说你们也发现了什么？生5：我们发现长×宽就是一层的个数，有2层，一共有12个。长方体的体积=长×宽×高。 生6：我还有一个发现。我把12分解因数，就能得到长、宽、高。如12分成3，2，2；12分成6，2，1……师：你真会想。恭喜你们用自己的智慧发现了长方体的体积公式。 附送： 2019春西师大版数学五下3.4《长方体和正方体的 体积计算》word教案2 教学内容??? 教科书练习十二第4～6题，思考题。教学目标 1．进一步探讨长方体、正方体的体积计算公式，知道（正）长方体可以用一个面的面积×高来 计算的道理。2. 能灵活应用公式准确地计算出物体的体积，培养同学们的归纳概括能力和较强的计算能力。 教学重点??? 掌握体积计算公式，并能灵活运用。教学难点??? 能用体积的有关知识解决生活中的较复杂的问题。教具准备??? 长方体、正方体模型。教学过程一、复习引入 1. 长方体、正方体的体积计算公式是怎样的？2. 计算下面图形的体积。（单位：m）学生计算完后，师问：长方体和正方体的体积公式可以用一个公式来计算吗？ 二、探索新知 1. 观察：长方体的体积=长×宽×高?????????????? ↓长×宽实际上是求长方体的什么？正方体的体积=棱长×棱长×棱长??????????????????? ↓棱长×棱长实际上是求正方体的什么？得出：长×宽求的是长方体底面（或顶面）的面积，棱长×棱长求的是正方体一个面的面积。师：长方体、正方体的体积公式还可以怎样表示？长（正）方体的体积 = 一个面的面积×高（这个面所对应的高）。用字母表示为：Ｖ=Ｓｈ。2. 这一个面可以是哪些面呢？它所对应的高指的是什么？（出示长方体模型让学生指）（1）上底（或下底）×长方体的高；（2）左面（或右面）×长方体的长；（3）前面（或后面）×长方体的宽。正方体有这样的特征吗？学生小结：因为正方体的每条棱是等长的，所以正方体的体积 = 一个面的面积×棱长。3. 现在要求正方体和长方体的体积，你有几种办法？4. 基本练习。（1）一块长方体钢材，阴影面的面积是2.8dm2，这块钢材的体积是多少立方分米？师：像这样的阴影面我们称作横截面。师引导学生理解：横截面指的是哪个面？能直接根据题中告诉的信息进行计算吗？为什么？强调：注意单位的统一。根据学生的计算，归纳出解题策略和步骤：审图形→想计算公式→统一单位。（2）一根长方体钢管的容积是10m3，如果它的横截面的面积是20dm3，那么这根钢管长多少米？??? [简评：在这里没有像传统教学哪样教给学生长（正）方体的体积=底面积×高或横截面积 ×长，而是在学生推理之后，让学生联系实物理解用长方体的任何一个面×对应的高可以得到长方体的体积的道理，使学生从观察、理解中提高逻辑推理能力，从不同公式的联系中感受到数学知识的无穷魅力。] 三、指导练习??? 练习十二第6题和思考题。??? 学生先独立思考，再在小组里交流，最后在全班汇报自己的解题方法。??? 思考题提示：这个长方体木料厚2cm，限制了所截出正方体的最大棱长只能是2cm，沿这块木料的宽刚好能截成3段，沿它的长最多能截下5段。四、课堂作业???