0《这片土地是神圣的》教学实录与评析.docVIP

朗读 感悟 升华 ——《这片土地是神圣的》教学实录与评析 湖北省松滋市实验小学 彭爱芬 [教学实录] 一、 师：“神圣”是什么意思？ 生1：崇高 生2：庄严 师：真好，“神圣”就是指崇高庄严而不可侵犯，带着这种情感再次齐读课题。 生再次齐读课题。 【评】抓住题眼指导读题，开课就将文章的情感基调传递给学生。 师：通过预习，同学们知道这句话是谁说的吗？ 生：是印第安酋长西雅图说的。 师：当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？ 生1：“这片土地”是指的那片土地？ 生2：为什么说这片土地是神圣的？ 生3：作者为什么用这句话做课题？ 师小结梳理。 【评】由题启疑，梳理出文章的主线、教学的主线。 师：通过预习，你知道“这片土地”到底指的是哪片土地吗？ 生：就是指人类生存的大地。 师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？让我们从课文的字里行间去寻找答案吧。 二、品读课文感悟神圣 （一）品读1—3自然段，感悟神圣 师：请同学们轻声读1-3自然段，看看哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？（生读文思考，师巡视指导） 师：现在我们一起来交流汇报一下，你是从哪些词语中体会到这片土地神圣的？ 生1：我是从第二自然段体会到的。（课件出示课文第二自然段内容。） 师：你能通过你的朗读来表现这片土地的神圣吗？（生1朗读） 师：听了他的朗读，你的眼前出现了怎样的景象？ 生2：我仿佛看到了金黄的沙滩，人们在沙滩上散步、晒太阳。 生3：我看到了蓝天下那连绵起伏的山脉和轻轻流淌的河流，我真想去爬爬山，到河里玩玩水。 生4：我的眼前出现了茂密的森林，林中浓雾弥漫，小鸟唱着歌，昆虫嗡嗡叫，松针在阳光的照耀下闪闪发亮，在林间漫步真是别有一番情趣。 师：是啊，一切都是那么清新，那么美丽，那么令人令人神往。让我们带着这种情感来读读这段如诗如画的文字吧。 （课件出示诗化文字） 生齐读： 每一处 沙滩， 每一片 耕地， 每一座 山脉， 每一条 河流， 每一根 闪闪发光的松针， 每一只 嗡嗡鸣叫的昆虫， 还有那 浓密丛林中的薄雾， 蓝天上的 白云 在我们这个民族的 记忆和体验中， 都是 圣洁的。 【评】抓住文本，引导学生充分想像，感受语言的优美与土地的神圣。将叙述性的文字改成诗歌的形式来读，更加突出了这片土地的圣洁与美丽，以及对这片土地的热爱与赞叹之情。 师：你还从哪些语句体会出这片土地是神圣的？ 生5：我是从第一自然段体会出的。这段中说“这片土地的每一部分都是神圣的”， “每一部分”就说明不管哪里都很神圣。 师：你体会得真好。请你读读好吗？ 生读第一自然段。 师：这是你的感受。这位同学请你谈谈。 生6：我是从第三自然段体会到这片土地很神圣的。这段中说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，说明我们和大地融为一体了。 师：真好。这里的“我们”就是指谁？ 生齐：人类。 师：把“我们”换成“人类”读读这句。 生齐读。 师：大地和人类密不可分，足见其神圣。谁还能根据第三自然段谈谈？ 生7：我从这段最后一句体会到这片土地很神圣。最后一句说“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”就是说我们人类和大地是一个家里的。 师：“家园”给你什么感觉？ 生8：让我感到是在一个家庭里，很融洽很幸福。 师：同学们能把这种幸福和谐通过读表现出来吗？试试看 生自由读，再齐读。 师：这是一个多么幸福、和谐、温馨的大家园啊！可是同学们，这幸福、和谐、温馨的大家园将远你而去，你们看到的金黄柔软的沙滩，那预示着丰收的绿油油的耕地，那高耸的山脉，清澈的河水，这片神圣土地上的一切，都将不再属于我们印第安民族了。这是为什么呢？（播放课件：背景介绍） 【评】通过播放课件介绍印第安土地被白人收购的背景，给学生补充生活经验，帮助更好地理解课文内容。 师：同学们，了解到这些，如果你就是印第安民族中的一员，看到自己心爱的家园不再属于你，你会是什么样的心情呢？ 生1：我很难过。 生2：我感到悲愤。 生3：我会非常伤心。 生4：我感到非常舍不得。 师：我们难过，我们伤心，我们悲愤，我们不舍，都是源于我们对这片土地深深的爱啊！让我们和西雅图酋长一起饱含深情地说一声——（师指课题生动情接读） （）?? 4—8自然段，感悟神圣 师： 此时此刻，作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片神圣土地的白人们说点什么呢？请同学们默读课文4—8自然段，找出最能体现西雅图心声的句子。 生默读思考作记号，师巡视。 师：谁来说一说，你找的最能体现西雅图心声的是哪那一句？ 生1：我找的是这句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” （课件出示此句。） 师：你真会读书。让我们一起来读读这句话。 生齐读此句。 师：平时老师教育你们，对待困难能轻言放弃吗？那在什么情况下才会放弃？ 生2：在毫无希