地理信息系统原理与技术课程教学改革相关情况介绍.pptVIP

111 二、发展历程 * * 《地理信息系统原理与技术》 课程教学改革相关情况介绍 信息工程大学测绘学院地图学与地理信息工程系 李 宏 伟 2010.11. 21 北京 一、学科背景 信息工程大学测绘学院是一所以测绘科学与技术一级学科为背景的工科院校，基本上是按照测绘科学与技术的二级学科来开设专业和组织教学的，涵盖大地测量与工程测量、摄影测量与遥感、地图制图与地理信息工程、卫星导航定位工程等专业。 地理信息工程 （90年代初~） 计算机制图 （70年代末 至80年代初） 地图数据库 （80年代初至 90年代初） 1946年创办军事地图制图专业 50年代开始本科教育 1983年硕士学位授予权 1986年博士学位授予权 1996年博士后流动站 2002国家重点学科 三、《地理信息系统原理与技术》课程性质 性质：全院“打通课程”，所有专业必修课； 学时：总学时安排为40学时，课堂授课28学时，课程 教学实习12个学时；（GIS专业50学时，课堂上 课35学时，实习15学时） 问题：28个学时课堂授课基本可以满足，12学时的课 程教学实习是杯水车薪； 策略：创新实践性教学内容、构建合理的实践教学内容 体系、充分发挥学员的能动性和创造性 ； 四、相关建设回顾 2004年赵军喜、华一新、李宏伟等完成了“《地理信息系统概论》双语教学教学改革”项目，通过示范讲课和几个班的试点，得出如下结论： 1、“双语教学”相对于汉语教学，不利于学员掌握专业知识。 2、宜采用“外文教材、中文讲授”的形式，使用“渗透式双语教学”模式。 3、 “双语教学”的关键是师资。 2005年赵军喜、武芳、李宏伟、阚映红等完成《“地理信息系统概论” 课程建设》教改项目，主要成果是规范了课程授课内容的设置，编写了课程标准，制作了比较规范的多媒体课件，建立了一个试题库。目前上课采用的主料就是这套成果，但是主干教材本身更新滞后。 2006年，阚映红副教授主持完成《基于工具型GIS软件的实践性教学研究》，取得三个方面的研究成果：一是探索了基于工具型GIS软件开展实践教学与GIS课程教学相结合的切入点，总结工具型的GIS软件在国内外大学地理及信息科学教育中的应用和发展情况；二是探索了如何将基于工具型GIS软件、符合“CESC”教学模式的实践性教学引入到《地理信息系统概论》课程的教学中，提出了具体的思路、方法、手段，对该课程的教学方法进行全面的改革；三是初步建立了一套与GIS概论课程内容相适应、基于工具型GIS软件进行实践性教学的课堂授课系统。 CESC： C---capability，指教学中强调学生的解决问题能力和动手能力及分析能力； E----experience，教学中重视学生自身通过实践来总结属于自己的工作经验； S----studying，教学过程中培养学生自学的习惯，鼓励尝试和探索精神； C----cooperation，教学中增加对学生合作、协作的培训，增强学生的协调能力 2007年，李宏伟等完成《地理信息系统专业核心课程设置教学改革》项目，提出GIS专业课程设置应从“数据组织、处理、管理”、“实现技术”、“服务领域”等几个方面着眼，打造GIS教学综合实习平台、高度重视和关注GIS工程实践的课程设计思路，对促进GIS专业的教学产生了较好的效果（详见《地理信息世界》，2007年第4卷第2期）。 GIS 专业核心课程 着眼数据组织与处理 空间数据处理 空间数据库 着眼实现技术 计算机地图制图 空间分析与建模 数字地形模型 空间数据可视化 着眼服务领域 专题地理信息系统 着眼GIS平台 GIS开发与应用 着眼工程实践 GIS软件设计与工程实践 2008年由华一新教授牵头，组织编写测绘学院新版GIS教材，历时两年，几经修改，已经脱稿，交付印刷，预计今年（2010）年底将公开出版、面世。 同时，赵军喜、王卉等对《GIS上机实习手册》进行重新修编，使之更加适合多元化的实践教学需求，将于今年（2010）年底作为内部教材出版。 2010年，阚映红副教授主持完成“《GIS原理与方法》实验教学改革与探索” 教学改革项目。取得重要成果：一是针对不同培养对象，充实和整合实验教学内容，形成层次分明、有特色的实验教学内容体系；二是改变传统的实验教学模式，增强非验证型实验和案例实验，培养学生专业知识应用技能和创新能力