2019春鄂教版语文六下《我的小桃树》word教案.docVIP

2019春鄂教版语文六下《我的小桃树》word教案 课 前 预 习 1、能用普通话正确、流利地朗读课文。 2、查字典理解下列词语： 摇晃： 淅淅沥沥： 消瘦： 委屈： 撑着： 后悔： 3、思考课文围绕“我的小桃树” 写了些什么内容？ 课 中 实 践 课 中 实 践 1、作者为什么称它是“我的小桃树”？（请用课文里的语言回答。） 2、小桃树在成长过程中经历了哪些艰辛和磨难？（试着根据课文填写表格,尽可能使用最简洁的语言。） 小桃树的生长阶段 小桃树经历的艰辛和磨难 作者的成长经历 3、为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？ 4、体会下面两句话的含义。 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。 5、“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这样写有什么好处？和同学一起也来写几个这样的句子。 课 后 拓 展 1、读一读《我的小桃树》原文。 2、练笔：以《我的梦是绿色的》为题，写写自己的梦想，以及你将如何坚定信念追寻这个梦。 3、将本课的学习收获绘制成一幅思维导图。 附送： 2019春鄂教版语文六下《我的故乡在北京》word教案 教学目标： 1、学会10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。 4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情。 教学重难点： 1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。 2、领悟并学习文章的表达方式。 教学过程： 第一课时 一、导入，整体感知。 1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！ 2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。自由读课文，边读，边感受作者的情感。 3、作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听 ？ 4、从这字字句句中你感受到什么？ 5、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？ 7、细读这句话，你仿佛看到了什么？ 走进作者的文字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。 二、感受画面，感悟情感。 1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？ 2、当老师读到这两段的时候，有些词深深地吸引了我。 从‘横飘“这个词，你感受到了什么？ 3、这样的词语，你能发现吗？ 相机理解“凄婉“，让学生感受。 4、指导朗读。 第二课时 一、复习回顾，感知“思乡情” 今天，就让我们跟随作者思乡的脚步一起继续去听听故乡美妙的歌。打开书102页，快速浏览课文5-12自然段，想想这部分主要写了什么内容。 抓文眼。上节课，我们了解到文中有一句话，集中表达了这些感受，那就是（课件出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。）齐读。 二、精读感悟，品味“思乡情” A品味“昆明湖” 1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。”默读课文5-7自然段，，看看你从哪读出了“清亮”？（板书：清亮） 2全班交流，教师随机点拨指导。 ①生：（读句子）（课件出示：秋高气爽……翱翔。） 师：（课件示湖水图）大家看，这是作者在远远望去时看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（课件划红“远远望去”）让我们一起去感受一下（配乐齐读）。（点停音乐） ②指导个性化朗读。师：还有哪些地方让你读出了“清亮”，把你感受最深的句子读给大家听听。 生：读“或从树隙里……摇曳”。（课件出示句子：“或从树隙里……摇曳”。） 师：是呀，（课件示湖水树叶图片）这是作者断断续续从——（生：树隙里望到的）（课件划红“从树隙里望”），对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶. 生：读“或许天地间……清亮的水”。 师：当我们细细地打量从眼底向天边扩展着的清亮的昆明湖，不能忽视了和昆明湖融为一体的十七孔桥。（课件出示句：“那宽阔的……云雾中”）（生读句） 师：这是作者——（生：登高远望）（课件划出“登高远望”）时看到的美景，一桥飞架湖面，无限开阔，真是景无边，意不尽，一起来读读。 生：在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就像听自己童年的故事。 师：“水声”和“童年的故事”会有什么联系？ 5、师小结：大家看（课件示：昆明湖的歌有清亮的翅膀，5-7自然段），作者是抓住什么怎样描绘昆明湖，借景抒情的？（课件划红观察点的词） B品味“八达岭长城“ 1、师：当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容