整式的加减复习说课课件.pptxVIP

《整式的加减》单元复习说课南阳市方城县杨楼一中：李俊香《整式的加减》 我说课的题目是北师大版数学七年级上册第三章《整式的加减》单元复习。下面，我对本节课的教材、学生、流程、效果、感受这五方面的设计进行说明。一、说教材1、教材地位和作用：本节课来源于北师大版七年级数学上册第三章《整式的加减》单元复习，本课是全章知识的综合与应用，是一节复习课，复习到的知识点有主要的概念—单项式（包括定义、系数、次数）多项式，包括项、次数、同类项，主要的法则有合并同类项、去括号、整式的加减，是全章的总结。一、说教材2、教学目标：知识技能:（1.）进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念； （ 2.）能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，能把一个多项式写成按某个字母的降幂或升幂排列； （3.）掌握合并同类项法则； （4.）能灵活应用去括号法则，进行整式加减运算一、说教材2、教学目标：过程与方法：（1.）通过回忆和交流,经历对已有知识的归纳；对本章内容的认识更全面、更系统化。（ 2.）通过应用与实践,提高分析问题、解决问题的能力;培养学生主动分析问题的习惯。（ 3.）进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。一、说教材2、教学目标：情感态度与价值观：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论与交流，从中获益；体会数学来源于生活又作用于生活，从而获得成功的喜悦。一、说教材3、教学重点和难点：重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。二、说学生这里说说学生情况，学生共有67人，其中男生27人，女生40人，对于刚刚升入初中的学生而言，还没有完全适应初中的学习生活，数学思维还比较单一，分析问题能力较弱。三、教学教法教学教法：引导发现法、讨论法四、学法指导学法：观察、思考、类比、猜想、验证、归纳、探讨、交流。 五、教学过程系数知识结构：单项式次数整式的概念项，项数，常数项，最高次项多项式次数整式的加减同类项与合并同类项整式的计算去括号化简求值整式的应用用字母来表示生活中的量四、教学过程1、回顾本章、总结归纳 单项式（定义、系数、次数） 整式 多项式（定义、项、次数、同类项） 法则：去括号，合并同类项，整式的加减 这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。 课堂反映学生能够在不断的补充当中将本章所有的主要概念及法则准确表达，理解能力有所增强。四、教学过程2、简单练习、深刻理解 下列整式中哪些是单项式？哪些是多项式?指出单项式的系数、次数，多项式的次数 基础练习（一）考察了学生对已学本章概念的理解，通过练习更加深刻、准确。 课堂上学生都能积极举手回答，展示自己能力，课堂回答准确率很高，为以后的学习夯实了基础四、教学过程3、积极作答、树立自信 基础练习（二）考察学生对本章学习的法则的运用能力，计算能力 课堂上学生充分作答后积极举手回答，有根有据，表述清楚，掌握情况良好四、教学过程4、典型例题、学生发挥 1/4(-4x2-2x-3)-1/2(x-2),x=1/2，其中x= -0.5 此题在课堂上老师引导学生对解法进行了分析，直接代入和化简后代入的比较，使学生能够体会方法的简便性，学生通过交流完善了语言的准确性和严密性，学生出现了化简准确，代入时忘记加括号的错误，说明学生对数学的符号感不强，通过练习，增强了学生符号感。 四、教学过程例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B （2）3A-2B此题考察学生的整体代入，渗透一种数学思想，掌握一种数学方法，课堂上采用了先练习（1）后讲解（2）的方式，学生出现的错误是漏加括号，老师进行了强调，其他情况良好。小结畅谈收获、互相学习 这一环节的设置让学生充分展示自己语言表达能力的平台，课堂上学生畅谈收获，回顾本章，总结全面。感谢大家赐教!