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互动式教学在土力学教学中的应用 袁傻平+ 卢廷浩 (河海大学岩土工程科学研究所 南京 210098) 【摘要】 互动式教学不是单向灌输的过程，而是对话的过程、理解的过程、创新能力 形成的过程。土力学课程的特点、土力学教学改革及创新人才的培养需要在土力学教学中 应用互动式教学。呆用问题导入、案例讨论、自学习题课等方式能有效的实践互动式教学 方法。互动武教学效果明显优干传统教学方法。 【关键词】互动式教学 土力学 改革 创新 Ⅱ互动式教学的内涵 互动式教学是当代大学教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。在英语中，互动是 oneach other”，即“相互影响、 Interaction，据牛津、朗文英汉双解词典解释：Interaction为“act 相互作用”之意。互动式教学意指在一定的教学情境中，教学参与者以主体的身份遵循一定的 规则，规范——这些规则、规范是参与者双方共同接受，共同认可而达成的同意、一致和普遍 性，进行的教学领域中的物质的、精神的、情感的交换和传导的活动。在这种过程中传导的包 括物的与非物的、言语与非言语的、理解与解释、领悟与说明等环节和方面。在瓦动过程中，由 于双方都是有意识的、能动的交换或传递者，都以积极主动的状态参与活动过程，从而决定了 互动不是单向反馈的过程，而呈现一种双向对话和沟通。它要求互动双方介入、沉浸于其中， 它是一种活生生的过程，而非一种僵死的、无生气的、具有强制性的过程。它是相对于传统灌 输式教学而吉的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”Llj。在教学理念k，传统教学 看重的是的经过教学后学生的成绩，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了 什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想一“；在教学方式上，传统教学往往是教师“一言 堂”、“满堂灌”，而互动式教学则强调师生及学生相互之间开展讨论、交流和沟通；在师生关系 上，互动式教学也区别于传统教学方式，师生关系、教学关系，不在是单向的，而是多向的、互动 *袁慢平，博士．讲师，主要从事土体基本特性厦非饱和土力学方面的研究 三斗 袁俊平等·互动武教学在土力学教学中的应用l第四部分 l教学法 的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”， 从接受式学习改变为发现学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新 兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创造新事物的创新能力。总之，互动式教学反映了教学 过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程、理 解的过程、创新能力形成的过程。 目土力学教学中采用互动式教学的意义 2．1 土力学课程特点需要互动式教学 土力学作为一门专业基础课，有如下一些特点： 2．1．1强调试验 从土力学的发展历史来看。试验是土力学发展的前提和基础：达西通过渗透试验发现r达 西定理，库伦通过直剪试验发现了土的抗剪强度规律，土力学是对试验结果规律的归纳和总 结，不知道如何做试验，就不知道土体性质规律从何而来，就难以深入理解理论公式的含义，就 可能不顾适用范围地盲目运用公式。要教好、学好土力学，都必须把试验放在重要的地位。 为了让学生对土的诸多性质有一个全面感性认识，也必须让他们自己动手，做些试验。例 如：对土的液塑限，单通过讲解，学生是难以理解的，让学生做试验，他们在搓条、揉土、使用液 塑限联合测定仪等的过程中，逐渐就会对土体的含水量变化与其受外力后变形规律产生一个 较为深刻的体会。动手试验的过程中，一方面，学生可以获得对土的性质的直观印象；另一方 面，他们还要观察仪器设备的构造，学会其操作，记录整理获得的数据，运用所学的书本知识分 析结果。 2．1．2注重实践 土力学主要研究的是土体的变形与稳定，之所以研究这些内容，是因为它们是工程建设中 遇到的主要问题。土力学课程中所介绍的基本原理和方法在各个工程中都有体现和应用。