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五年制幼儿教育专业课程设置论证报告 周慕俊 李韦华 高铁 王宝成 长春幼JLJJI范学校 一、五年制幼儿教育专业课程设置的依据 (一)幼儿园教育对教师提出新的要求 幼儿园的课程改革需要幼儿教师不仅能胜任幼儿园的教育教学，而且具有一定的 研究能力，既是教育者又是研究者。 1、我国幼儿园课程改革趋势 (1)理论研究上走向多学科的整合 (2)幼儿园课程模式进一步多样化 (3)教育主管部I-J力n强对幼儿园课程改革的指导与管理 (4)幼儿非智力因素的培养将受到前所未有的关注 (5)对幼儿教师的科研能力将提出更高的要求 (6)对幼儿教师素质和能力要求更高 2、幼儿教育法规对幼儿教师的要求 2001年6月，教育部颁发了幼儿园教育指导性文件一《幼儿园教育指导纲要(试 行)》。 《纲要》中提出幼儿园教育内容可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 《纲要》反映了全新的教育观 (1)幼儿教育观：幼儿教育既要适合幼儿的现有水平(儿童本位)，又要有一定 的挑战性(国家本位)，既要符合幼儿的现实需要(儿童本位)，又要有利于其长远发 展(国家本位)。 (2)全人教育观：因人而宜地对儿童实施全面发展的教育。 (3)环境教育观：社会生态学理论在幼教界的运用。 (4)教育活动观：游戏是幼儿的基本活动但不是唯一活动。主张以游戏为主导活 动的形式贯穿在儿童一日生活之中，不能让上课成为学前儿童的主要活动。 183 (5)当代教育评估观：全方位动态评估。“教育评价是幼儿园教育工作的重要组 成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提 高教育质量的必要手段”。 3、国外最新教育方案对幼儿教师的要求 ·蒙台梭利教育方案 关于她的教育思想及教率方法，目前国内外都有介绍。在国内，不少幼儿园都开办蒙 台梭利班或者干脆称作蒙台梭利幼儿园。实质上，蒙氏课程的核心在于观察、了解儿 童发展的内在需要，以确定其教学目标，而后提供适宜的环境，满足儿童的需要。 ·瑞吉欧方案教学 瑞吉欧方案教学的基本特色 (1)课程思想上，瑞吉欧方案教学追求“活动”性，倡导综合性的项目活动。 (2)课程内容上，瑞吉欧方案教学强调从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来 编制主题网络。 (3)课程方法上，瑞吉欧方案教学推崇主动学习，注意培养儿童的创造力。 (二)幼教专业岗位职业能力分析 l、幼教岗位的知识结构及要求： (1)掌握幼儿身心发展的特点和进行保育工作所必须的卫生保健知识。 (2)掌握幼儿园教育教学基本理论，能运用现代化教学手段和方法组织教学。 (3)掌握必备的艺体知识和技能，具有从事幼儿园艺术教育的基本能力。 (4)熟悉幼儿园保教过程，具有组织幼儿园教学和幼儿活动设计的能力。 2、幼教岗位的能力结构及要求： (1)具有对新的教研理论成果的理解和应用能力，对幼师职业的适应性提出合理 化建议和改进措施的能力以及对教育教学的一般研究能力。 (2)具有从事幼儿教育职业活动经验有多种工作方法、学习方法以及解决实际问 题的能力和对信息的接受与处理的能力。 (3)具有幼教职业经历，有较好的人际交往，合作沟通，计划组织，开拓创业的 能力。对社会的适应性强，人生态度积极。 (4)具有较强的表达能力，如口语表达能力、书面写作能力等。 二、培养目标与培养规格 (一)培养目标 本专业培养具有多方面的综合文化素质、熟知幼儿教育的基本工作规范和方法、 掌握幼儿教育的基本理论知识并能熟练运用于实践、达到大专学历水平的，能胜任幼 儿园工作的技能型、实用型的幼儿教师。 (二)培养规格 1、具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，热爱教育事业。具备良好的职 业道德和踏实肯干的敬业精神，爱儿童，愿无私奉献；爱集体，讲团结协作。遵纪守 法，有较强的自我教育意识，以及工作上踏实肯干、业务上刻苦钻研的精神，修养与 品德俱佳。 2、能