2019秋冀教版科学六上第6课《生活中的真菌》word教案.docVIP

2019秋冀教版科学六上第6课《生活中的真菌》word教案 一、设计理念： 本节课根据《生物课程标准》的理念，创设彰显个性的空间，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，通过观察比较等活动培养学生自主探究、合作交流的能力，使每一位学生都有所收获、有所发展。 1、教材的分析： ⑴．《课标》对本节课的要求是：描述真菌的主要特征，观察霉菌。 ⑵．“真菌”选自人教版义务教育课程标准教科书《生物学》八年级（上）。本节内容主要通过各种活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。为下一章《细菌和真菌在自然界中的作用》的学习打下基础。 2、学情分析： ⑴．学生已经掌握了观察、比较等一些科学探究的方法。 ⑵．学生具有强烈的表现欲望和参与意识，能够积极参与到观察、探究活动中。 ⑶．在观察和探究过程中有些学生对于从何角度进行观察，观察什么可能会有困惑。在“三识真菌”环节的自主探究可能会有一些学生不能进行主动探究。 3、教材重组： ⑴．一个调整：对本节课内容的调整，将学生熟悉的有关霉菌的知识放在教学的前段，而将“各种各样的真菌”放在了教学的最后。 ⑵．一个改变：改原有的观察与思考为探究活动。 ⑶．一个体现：在巩固提升环节，让学生走进不同角色，在角色演绎中学会运用知识解决实际问题，将枯燥的课后总结练习，变得生动有趣。体现了生物学知识在实际生活中的广泛应用。 ⑷．一个留白：（在国画里，有一个词语叫做“留白”，意思是说，把好的事物或者想表达的事物挤满画面不见得就好，有时候留些空白反而更能表现意境，也更有味道。在音乐里，有时候“此时无声胜有声”，可以称做音乐上的留白。）本节课在探究各种各样的真菌时，教师没有过多的要求，只是给学生提供各种常见的食用真菌，让学生动用所有的感官和自己独特的方法进行自主探究，充分发挥学生主体作用，给学生彰显个性的空间。 二、教学目标： 根据《生物课程标准》，结合以上背景的分析和教材的重组，确定的教学目标如下： 1、知识性目标： （1）描述真菌的主要特征； （2）观察并认识常见的真菌。 2、技能性目标： 提高学生观察技能，并能灵活运用比较的方法分析生活中的现象，解决实际问题，提高识别能力。 3、情感态度与价值观目标： ①激发学生探究热情，形成从事物利弊、两面性分析问题的观念。 ②认识到生物学知识在生产、生活实际中广泛应用。 ③提高学生合作意识和能力。 三、教学重难点： 1、教学重点：真菌的基本特征。 2、教学难点：在观察过程中培养学生的实践能力、合作能力以及对探究过程的总结归纳能力。 3、策略：利用培养的霉菌进行比较观察，引导学生总结探究及学习方法，及时应用到对各种大型真菌的探究中，根据观察到的特点总结真菌的主要特征。 四、教法与学法： 1、教学方法：探究法、讲授法相结合。 2、学法指导：指导学生在学习的过程中总结各种探究方法和学习方法；引导学生交流与合作，探究新知识；鼓励学生运用各种感官感知世界。 3、教具、学具：多媒体课件、霉菌和各种大型实用真菌。 五、教学过程: 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学预设 1．? 实物观察，问题引入：展示长毛的水果，创设情境，激发学生探究欲望。 生物小组同学介绍培养霉菌过程及收获。 学生介绍找到霉菌的环境。 引导学生注意观察生活中的现象，分析原因，同时设疑：霉菌和蘑菇看起来相差甚远，为什么会同属于真菌？简单明确，切入主题，同时还把学生的探究欲望调动起来，为下面教学环节的进行打下情感基础。 学生积极的参与到教学活动中；生物小组的同学讲述培养霉菌的过程。 2．观察比较，认识发现： 多媒体展示： ①．运用你能想到的办法，进一步观察这些真菌，你会有什么新的发现？ ②．青霉和曲霉的结构模式图及孢子囊在电镜下的照片 引导学生运用比喻的方法描述孢子囊的形态。 观察比较青霉和曲霉在形态和颜色上的差别。 引导学生亲自观察探究，让学生充分运用科学探究的方法自己发现问题，寻找答案。培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的合作意识。 在对比和比较的过程中，学生可能会发现它们在颜色、形状上的不同，甚至会发现一些容易忽略的现象和细节，例如：在观察的过程中可能观察到细菌的菌落。 3．总结方法，指导学习： 在探究过程中，同学们都应用到了哪些科学探究的基本方法和学习方法呢？ 总结分析，表达交流 让学生能够通过生物课的学习，掌握科学探究的方法，总结学习方法，指导后面学习。 学生可能说出的方法有观察法、比较法。 4．三识真菌，探究发现： 在教学中“留白”，开放性的教学方式让学生针对自己敢兴趣的问题进行探究。激发学生动用各种感官，运用各种独特的方法对各种各样的真菌进行探究。 分析总结霉菌和蘑菇同属于真菌的原因（总结真菌的特征）