2019秋北师大版语文三上《冰灯》word教学设计.docVIP

2019秋北师大版语文三上《冰灯》word教学设计 导入 今天我们继续学习课文《冰灯》 孩子们，老师相信通过上节课的学习，你们已经能准确地读出屏幕上的词语了。谁愿意带领同学们读一读？【学生读】 老师听出，你们把这两个多音字读得特别好，能再读一次吗？（答应） 品读 1、课文内容复述 师：请将屏幕上第词语恰当地填在横线上，使这段话能概括课文的主要内容？ 学生：自己联系 师：抽学生回答 生：汇报，齐读屏幕上的句子 师：这一种抓住某些词语概括课文主要内容的方法，我们把它称为【抓关键词】【抓重点词】【板书：抓重点词】 2、1——4自然段 师：课文中的“我”，今年过年最想要什么？ 生：一盏灯笼。 师：一盏什么样的灯笼？ 生：一盏透亮的，漂亮的灯笼。 师：我为什么要这样的灯笼？请默读课文的第1、2自然段，找到答案。 生：（1）有提着灯笼走街串巷的习俗（2）我的伙伴大军有一盏这样灯笼 师：课文是怎样描写大军的灯笼的，请用波浪线勾画出来 生：汇报 师：出示相关句子。看到这样的灯笼时，我的心里？【喜欢、羡慕】 生：我喜欢这样的灯笼，我很羡慕大军【板书：羡慕】 师：是呀，多么漂亮的灯笼呀，我真是太喜欢它啦！（读出灯笼的漂亮和喜欢）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】 我真的恨不得我也能有这样的灯笼。（读出我很想要灯笼的心情）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】 我真是太羡慕大军有这样的灯笼了。（读出我的羡慕）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】 师:我也想要这样的灯笼，父亲会给我这样一个高级灯笼吗？为什么？ 生：父亲不会给我这样的灯笼，因为父亲没有钱买高级的灯笼。 师：于是【出示】我希望他能够给我做一个。【学生齐读】 师：父亲答应了。我的心情怎样？ 生：非常的高兴，激动【板书：高兴】 3、5——10段 师：可是，当我看见父亲为我做冰灯时，我的心情却发生了变化【出示】我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。 师：我的心情从高兴、激动变成了后悔【板书：后悔】，这到底是怎么回事呢？请自由地读课文的5——10自然段，想一想做冰灯容易吗？哪些词句让你感动，用横线勾画出来，并说出你感动的理由。 生：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。因为…… 师：这一句中哪些词语让你感动？ 生：冰太凉、用衣角擦擦手、在棉衣里暖一会儿 师：你真棒，学会了抓重点词语理解句子，请你把这种感动送回句子中，把它读出来。 师：正值寒冬腊月，天气冷得让人窒息，父亲却为了我，在刺骨的寒冷中打磨一块冰，这怎么不叫我感动，读【冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】 师：这一段还有让你感动的地方吗？ 生：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。因为…… 师：是呀，为了满足我的要求，父亲天还没亮就起床做冰灯，这怎么不让我感动，让我们读出这份感动。【等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】 生：男生女生比赛读 师：见到此情此景，还睡得着吗？ 生：齐读【我再也睡不着了。】 师：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他【爹，你到我这里来暖暖手吧。】 躺在温暖的被窝里，想到父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】 为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我”内疚地喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】 师：我一边说，一边掀开自己盖的被子。当我掀开自己的被子，父亲是怎么说，怎么做的？用三角形标出表示父亲动作的词语，用﹏勾画出父亲的语言。 生：汇报。父亲的动作：赶快来到、一把按下、连声说道 父亲的语言：我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。 师：从父亲的这些言行中，你体会出了？【担心、爱】 生：我体会到了父亲担心我的身体，体会到了父亲对我的爱。 师：请带着父亲对孩子身体的担心，带着父亲对孩子的爱，读一读这句话。【先练读，汇报读，齐读】 生：读书 师：刚才同学们抓住了人物的语言和动作【板书：抓语言、动作】，体会和理解了人物的感情，以后我们在学习中要多使用这种方法。从父亲的语言和动作中我们知道：这是一位————————的父亲。父亲的一言一行都让我十分感动【板书：感动】 师：父亲真的不冷吗？你从哪里看出来的，找出相关语句读一读。 生：读【父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！】 师：出示当我的手碰到父亲的手时，我觉得他的手就像————一样冷。 生：回答 师：父亲的手如此冷，可为什么说不冷？ 生：因为父亲爱我，他不想我担心 师：听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读） 师：假