以能力培养为重点的程序设计课程教学.pdfVIP

以能力培养为重点的程序设计课程教学 宁爱军熊聪聪 天津科技大学计算机科学与信息工程学院，天津300222 naj@tust．edu．cn 【摘要l 提出了以能力培养为重点的程序设计课程教学方案，程序设计课程重在培养学生利用计算机分 析问题、解决问题的能力，算法设计能力和编程能力，语言知识仅以能够表达算法为准，抛弃繁冗的语法 细节．基于该方案，学生的编程能力较以往有明显提高． 【关键词】 程序设计算法能力 程序设计是解决某一问题涉及的描述、开发及有效实现求解的一系列活动，是利用计 算机实现自动化的重要手段I¨。程序设计课程是计算机基础课程体系中重要的第二层次课 程，它的教学目标是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力和意识。目前国内高 校普遍存在重语言知识、应试能力，忽视编程能力培养的现象，应该将教学重点转向编程 能力培养，使得学生能够真正的会编程、编出好的程序来。 1教学目标转变的必要性 言，不管开设哪门语言，在教学中多数存在重语言知识，轻编程能力的问题。 (1)多数高校的教学大纲都明确提出“培养学生编程能力”的教学目标，但在实际教 学中，并未采取有效措施，切实贯彻这一目标．国内多数程序设计教材，以语言知识结构 安排章节，重语言知识介绍，忽视编程方法和能力培养。 (2)部分教师对编程能力培养的认识不够，教学中偏重语言知识，误导学生的学习方 向。程序设计课程学时不足，因此不可能兼顾语言知识和编程能力。 (3)课程考核的内容侧重语言知识细节，对编程能力考核不够。学生即使编程能力较 差，也可能通过死记硬背语言知识通过考试。 语言仅是算法和程序的载体，是表示手段，会语言不代表会编程。多年来教学中偏 重语言知识，忽视编程能力培养，背离程序设计课程的本意。新的程序设计课程教学方 案，以能力培养为重点，简化语言知识教学，从而可能在较短课时内重点培养学生的编 程能力。 2程序设计教学目标向能力培养的转变 程序设计课程应该在教学大纲、教学计划、教学方法以及考核等多方面，全面转向以 521 培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，算法设计能力和编程能力12J为重点：语 言知识仅以能够表达算法为准，抛弃繁冗的语法细节。教师在教学中有的放矢，学生在学 习中目标明确，从而提高学生的学习兴趣，真正培养学生的编程能力。 2．1 明确培养编程能力的重点 (1)强调算法设计和编程能力的培养。算法是程序的灵魂，如果没有好的算法，那 么懂再多编程语言也无济于事。算法设计中应着重强调顺序、选择、循环三种控制结构 的应用；掌握输入、输出方法和简单界面设计。教学过程中，对每一案例坚持以提出问 题、分析问题、设计算法、NS图描述算法、程序实现的过程化教学，逐步培养学生的编 程能力。 通过典型问题的算法设计和实现，强化编程能力培养。如选择结构中。闰年问题、分 段函数、分值区间：循环结构中，累加、累乘、求万、素数、迭代法、水仙花数、完数等。 一维数组遍历、排序、插入、逆序、查找、删除、求max／min，字符串求长度、比较、 复制、连接等；二维数组遍历、求对角线元素之和、求max／rain、转置、按行列方式输 出等。 (2)程序调试能力是编程的重要保障【3l，一般包括单步跟踪执行、断点设置、观察变 量的变化等方法。程序调试能力直接影响编程实现，影响学习兴趣。教师应特别重视程序 调试能力的培养。学生在学习中遇到错误求助时，辅导教师应抓住机会讲解调试程序过程 和方法，而不是仅告知错误所在。程序调试能力不可能一蹴而就，需要教师反复强调，学 生反复体会实践才能较好掌握。 (3)培养良好的编程习惯，如先绘制算法NS图后编程序，注意变量名定义，缩进结 构，注释的书写等。 2．2如何处理语言知识 以能力培养为重点的教学方案，也并不放松语言知识教学。但语言知识教学不能面面 俱到，而是根据算法设计和实现的需要选择教学内容。省略或简化那些对算法实现非必需 的、繁冗、难以理解的语言知识细节，从而更好地把重点放在编程能力的培养上。应该强 调的是学生在学习初期，毫无编程经验，因而不可能理解那些繁冗的语言细节在编程中的 实际作用。与其过多纠缠细节导致学生丧失学习兴趣，还不如抓住部分重点内容，从而尽 快切入编程重点。