2014-2015学年浙科版必修二 减数分裂中染色体行为 第1课时 教案教学设计.docVIP

课题名称 减数分裂中染色体行为 教学设计 学科 生 物 教学对象 高二 授课者 戴丽芳 课时 第1课时 教材版本 浙科版必修二 章、节 第二章第一节 一、教材分析 “减数分裂中的染色体行为”这节在高中生物知识中起着承上启下的作用。首先，建立在有丝分裂基础上的减数分裂是细胞增殖知识的延续，减数分裂与有丝分裂间的比较和图形辨析是常见的考点之一。另外，减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键。 二、教学目标 1.知识目标： ①能用专业术语简述减数分裂的概念。 ②能描述同源染色体、联会、四分体之间的关系。 ③尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型。 ④概述精子的形成过程及其各时期的主要特征。 2.能力目标： ①通过多媒体课件直观地演示变化过程，培养观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力。 ②利用绘图描述减数分裂精子的形成过程，激发学习兴趣，培养学动手能力和知识迁移能力 3.情感、态度、价值目标： ①积极参与探究活动，初步培养科学素质。 ②通过小组讨论，体会合作的力量，培养团体意识和合作意识。 三、学情分析 高二学生已经学习了有丝分裂，为本节学习减数分裂奠定了知识和方法基础；高二学生已经具备了一定的阅读、分析、逻辑思维和表达能力，为本节以问题清单为主线探究式教学设计奠定了实践基础；当代高中学生教学资源丰富，观察和动手能力较强，为本节课的学习奠定了能力基础。 四、教学重点与难点 教学重点与难点：减数分裂中染色体的行为 五、教学过程（思路） 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 一)创设情境， 引入新知识。 二) 学生自主探究 1.减数分裂的概念 2.精子形成过程中学习 观看精子形成的动画，请注意观察在整个过程中细胞的类型有哪几种？细胞的数目变化是怎样的？ 再观看精子形成的动画，请注意观察在整个过程中染色体的行为变化是怎样的？ (1)减Ⅰ过程中染色体的行为变化有何特点？ （2）减Ⅱ过程中染色体的行为变化有何特点？整个过程是否存在同源染色体，为什么？ 三)归纳小结， 鼓励探究 学生回答，得出这种变化时无法通过有丝分裂实现的。 学生阅读、整理 学生回答 学生尝试描述减Ⅰ各时期的染色体行为变化 学生尝试画出初级精母细胞中染色体的行为变化 同学发问：同源染色体和四分体有什么关系？ 学生发现：初级精母细胞还有交叉互换的现象 学生继续画出次级精母细胞的图像 学生展示 同学发问：减Ⅱ后期上下对应的染色体为什么颜色相同？ 识图、析图分析减数分裂各时期的染色体行为特点 整理知识清单 小组协作编题，组间挑战 导入：果蝇体细胞和精子的染色体的图片，并进行比较分析。 引入魏斯曼预言 点评并指导学生学习生物概念的方法 多媒体出示减数分裂整体动画 点评并要求学生利用多媒体动画描述整个过程中细胞类型的种类和细胞数目的变化 点评并对学生存在的问题进行纠正，多媒体展示细胞分裂图像 点评并指出生物绘图的一般要求 多媒体出示四分体 说出同源染色体、联会和四分体，指出姐妹染色单体、非姐妹染色单体 多媒体出示交叉互换 要求小组合作画出.减Ⅱ前、中、后各时期 多媒体出示减Ⅱ动画 点评 点评 设疑激趣诱导思维进入新课 达到学生能简述减数分裂的概念的学习目标，指导学生学习生物概念的方法 初步了解精子形成过程，阐明整个过程中细胞的变化情况 能概述减Ⅰ各时期的主要特征，培养学生观察和正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。 初步培养学生识图、绘图的能力，第二课时中与有丝分裂图像的比较做准备 进一步阐明同源染色体、联会、四分体的概念含义 [设计意图]：通过小组画出减数分裂的过程，激发学生学习兴趣，培养学生的绘图能力和知识迁移能力。 [设计意图]：能概述减Ⅱ各时期的主要特征，培养学生观察和正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。 [设计意图]：加深对减数分裂过程的理解，理解一个精原细胞减数分裂形成的几个配子的特点。 [设计意图]：进一步巩固知识，激发学生的学习兴趣和创造力。 [设计意图]：充分调动学生学习的积极性，消化知识，培养学生灵活运用知识的创新能力。 六、板书设计 减数分裂中染色体的行为 一、概念 二、精子的形成过程 七、教学反思 这节课的成功之处： （1）创设的问题情境很好地激发了学生的学习兴趣，并引发了学生积极的讨论，让他们从一个轻松有趣的情境中开始学习； （2）应用多媒体，把减数分裂各时期连续的动画和详细的模式图展现出来，更直观和形象； （3）通过学生自行描绘减数分裂各时期染色体的行为变化，培养学生描述、识图和判断能力； （4）学生画出两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图，加深记忆和理解。 不足之处： （1）学生画出的“两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图后点评不够到位，学生点评环节没有跟上；