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- 2017-03-16 发布于辽宁
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初中生物作业.doc
初中生物作业
大同二中 李 珏
1、? 在“互教互学,外化共享”学习课堂中,如何体现“学思结合,知行统一”的教学方针呢?
2010年3月8日,温家宝总理在全国人大十一届三次会议上谈到:“关于素质教育,我非常重视提倡启发式教学,学思结合,知行统一,让学生的智慧得到发展。”一个大国的总理,如此具体的指明“教学目的(让学生的智慧得到发展)、教学方针(学思结合,知行统一)、教学方式(启发式教学)”,极其罕见,加之去年明确指出教改内容——教育学生学会学习,学会动手,学会动脑,学会生存,学会和别人共同生活,这是整个教育改革的内容。这说明,国家对当前教育现状和教学改革的深深忧虑。对于在“互教互学,外化共享”学习课堂中,体现“学思结合,知行统一”的教学方针,我认为应该做到以下几点:
①坚持“以学为主”不动摇
目前课堂教学的现状是——学思离散、知行脱节。其主要原因就是“以教师为主”,学生不是主动自觉的学习,而是在教师压迫之下的“被学习”。“填鸭式”的教学根本就不留给学生思考的时间、空间,只是流水线的“得到信息——默记于心——按题索答——准备应试”,怎么能是实现“学思结合”?“互教互学,外化共享”学习课堂有思维价值的“问题引领”之下,个体学习——同伴互助——小组合作,相互交流和研讨,质疑释疑,体现了以学为主的教学思想,能够促进“学思结合”的特点。问题是,教师如何智慧引领、组织积极思维下的学习活动,真正的让学生动手、动脑、思考、发展。
②突出培养学生的“思维能力”
思维力是智慧的核心,只有活动没有思维量的课堂不是好课堂。学生的思维锻炼,并不是指一味的静思、默想,更不是“静听”、“做题”,寻求好的学习策略、学会组织学习以及在活动中表达等等,都需要学生的思维。静思、自省下的顿悟可以提升思维,活动中思考和活动后的反思也可以提升思维,学生的智慧发展,不仅需要理性智慧,更需要实践智慧。需要指出的是,学生的任何活动,必须是以“积极思维”为前提的,不论是听老师讲解,还是合作展示,学生是否“积极思维”是衡量课堂教学活动质量的唯一标准,因此,不论组织学生“互教互学”时,还是组织学生“外化知识”时,都要牢记这一点。
③积极尝试实践性学习
孙中山先生提出的观点是“知难行易”(资产阶级革命的伟大先行者孙中山认为,人类的知与行是随着社会的发展而发展的,大体经历了三个时期,即从“不知而行”到“行而后知”再到“知而后行”。行在先,知在后,“行先知后”,知是从行中来的,能实行便能知,能知便能进步。在知行关系上,他提出了“知难行易”,是唯物主义的知行观),我们在课堂中的感觉是“知易行难”,这是一种辩证关系,并不矛盾。“知难行易”是指在实践中总结规律、
体验智慧、发现问题的本质,是从实践到理论的“难易关系”,而我们课堂教学是以间接经验的传授为主,不经过实践体验和实践检验,是从书本理论到实践行动的“难易关系”。学生的学习实践方式有多种,并不仅仅是社会实践一种方式,要落实“知行统一”,可以将“学习实践、生活实践和社会实践”有机结合起来,以培养“实践性人才”为目标,完善教学内容,开展教学活动。关键是要是让学生通过眼、耳、鼻等多种感觉器官或自己身体行为,直接感知客观“现象,并在感知“现象”的过程中,开动思维机器,认识“现象”的本质过程。为此,教师应通过问题引领,创设情境,提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识、发展能力。“互教互学,外化共享”学习课堂中的“外化”思想,就是为了把传统学习变成学生的实践性学习,通过学生的直接参与活动,表达、表现自己的思想,在实践中提升智慧。
教师要熟悉各种题型的特点,克服陈旧的命题观念,编制出科学合理的试题,教育学生掌握必要的解题技巧。选择题常见解题方法有哪些呢?
选择题常见解题方法有:
①直选法:这是解答选择题最基本的方法,其程序是依据题目所给条件,借助已
学的知识进行分析和判断,直接得出结论。
②淘汰排除法:根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存真,已获得正确答案的目的。这种方法适合于多种
形式的选择题。
③图示法:图示法能形象、直观地展示思维过程,简便、快捷地选出正确答
案。
④分析推理法:根据题目的已知条件,运用生物学相关的原理和规律,分析出与
答案相关的若干要素,再利用这些要素推导出答案。
⑤因果推导法:又包括两种方法,由因导果:根据题目的已知条件直接推断出答案,然后再与题目中所给定的供选答案相对照,与之相同者即为应选答案。由果
导因:从供选答案出发反过来推导,结果与题意相符者即为应选答案。
⑥综合分析法:对于一些不易直接决断出正确答案的选择题,常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。解答复杂选择题常用此方
法。
3、由于学生和家长都愿意片面夸
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