探讨以能力为基础的物流管理专业课程实践教学模式.pdfVIP

2010年 第 27期 SCIENCE＆TECHNOL0GYINFORMATION 探讨以能力为基础的物流管理专业 课程实践教学模式 陈萌茁 马妙 明 f西安铁路职业技术学院 陕西 西安 710014) 摘【 要】针对物流企业对高校物流管理专业人才能力的培养要求，本文提出了通用能力和专业能力两A-面的培养内容，并提出分阶段重 最培养不同能力的构思，最后分析了实际课程教学体系中五种不同的培养模式，使学生的综合能力得到有效提高。 【关键词】通用能力；专业能力；物流管理；实践教学模式 1 问题的提出 流功能环节的教学软件 ，熟练掌握和运用好这些软件 ，是学生从事现 代化物流工作的必备要求 。 《中华人 民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》 2．2．3 成本分析能力 明确提 出要 “大力发展现代物流业，推广现代物流管理技术 ”。越来越 综合物流业务中肯定会涉及到各种不同的费用 ，有些是物流企业 多的企业 已经涉足到 了物流供应链的各个环节 当中，因此 ，高校相关 内部发生的成本 ．有些则是外部发生的费用。了解这些费用发生 的成 专业应加快培养既掌握现代物流专业基本知识，又具有物流管理技能 因、种类和数量是对物流管理人员的基本要求 ，只有具备物流成本的 的高素质人才。然而在实际的教学活动过程 中，由于原有的物流管理 分析和核算能力 ，才能 向企业决策层或客户提出具有说服力和易于接 专业课程教学一直存在着重理论轻实务、重知识传授轻实际参与的问 受的合理解决方案 。 题 ．学生们不仅对实践活动缺乏感性认识 ，而且还缺少必要 的专业 能 除此之外 ，学生还应具备扎实的专业外语能力和谈判能力等 。 力 。导致学生在毕业走 向社会后 ，在短期 内很难发挥作用 ，施展才 能。 如何在学生系统学习专业基础理论 的同时，培养他们的综合能力 ，是 3 教学实践过程 中的能力培养模式 高校长期以来不断探索的问题 。通过对社会能力 、行为专业知识能力 由于商品、资金 、信息、技术 、人员等要素贯穿于物流过程的各个 的综合培养 ．使学生在实践中发现 问题 ，并找出最佳解决方案，从而提 环节以及物流作业本身具有的系统性和一体化 以及跨行业、跨部门、 高学生的思考能力 、分析能力 以及在团队中解决复杂 问题 的实践能 跨地区运营的特点 ．宜采取循序渐进式 的实践培养模式和不同的教学 力。 方法，以达到知识和能力融会贯通 的效果 。专业课 的安排应采取顺序 2 物流管理专业所需培养的主要能力 展开的方式 。 3．1 案例启发式教学法 从能力涵盖的范围看。物流管理专业能力包括通用能力和专业能 将传统 的学习基本原理 、验证理论 、掌握技能 的课程教学方式转 力两个方面 ： 变为掌握技能、综合运用理论知识解决实际问题的方式 ，在案例分析 2．1 通用能力 中教师可 以启发 、鼓励学生发现问题 ，提出问题 。进行案例分析的 目的 通用能力 指的是学生在工作过程 中表现 出来 的专业品质 以及对 在于使学生熟悉物流企业 的发展沿革过程 、经营范围、服务特色、设备 各种信息的分析处理能力和综合运用各种技术的能力。主要包括 ：