竞赛引领下的高职物流管理专业教学设计与实践效果分析——以天津城市职业学院为例.pdfVIP

教 r群 研 究 计，并穿插和应用到核心技能课程的教学过程中，以实践教学中基本技能、专 聘请企业人员参与到整个竞赛的评价中，体现竞赛的职业性与开放性，充分评 项技能及综合技能训练的思路，分层次进行核心技能课程、综合实训课程的教 价学生的综合素养，达到竞赛培养学生全面发展的目标 。 学设计与实施 。 四、竞赛引领下的物流管理专业教学改革实旌的效果分析 (二)分层次的竞赛实训项 目的设计 (一)以赛促教，推动了物流管理专业实践教学的改革 对照全 国职业院校技能大赛高职组现代物流储存与配送作业优化设计竞 1．竞赛项 目的整合与实施，丰富了实践教学内容与形式，课程改革收获颇 赛项 目和天津市高职高专物流技能竞赛的竞赛项 目，对竞赛项 目进行分解与重 主 组。 职业技能竞赛引领下的课程改革与教学实践丰富了高职物流管理专业工 1．对应核心技能课程的竞赛实训项 目设计 学结合实践教学模式。在职业技能竞赛的引领下，进行实训项目与院级竞赛项 由于天津市高职高专物流技能竞赛的竞赛项 目自2006年 以来项 目调整比 目的设计与实施，项目设计的依据新、评价标准高，实践教学的内容与形式随 较大，鉴于技能竞赛项 目的时效性，对天津市市赛项目2010年 以前的项 目进 着竞赛形式实训项 目的引入更加充实和丰富，课程改革的成果颇丰，实训指导 行了拆分重组 ，设计到了各核心课程中培养学生基本技能的实训项 目中，比如： 书、部分校本教材都进行了修订，课程资源更加丰富。课程实施的效果体现在 装卸搬运技能比赛项 目、拣选作业、ABC分类作业等项 目，设计进入到 《仓储 竞赛项 目训练效果上，学生技能水平有所提升。 技术与实务》、《配送技术与实务》等基本技f~Jll练项 目中去，采用竞赛的形式 2．竞赛引领教学改革，实践教学运行更加灵活，适应职业能力培养需要 与标准进行教学实施。 在物流管理专业教学团队的共同努力下，竞赛项目嵌入到课程中的教学效 2010年至 2012年天津市高职高专物流技能竞赛的竞赛项 目与 “全国职业 果得以实现。竞赛方式的考核与评价需要教学管理的配合，例如两个班级同时 院校技能大赛”高职组现代物流储存与配送作业优化设计竞赛项Ifl的竞赛内容 进行竞赛项 目的考核，教学组织形式随之改变，教师之间的合作，学生团体的 与形式较为稳定，涉及考查学生的知识、能力与素质变化不大，因此按照竞赛 配合，教学质量监控部门的批准，实践教学组织形式更加灵活，引领学院实践 项 目的设计，进行了竞赛项目的分解与设计，拆分为专项技能训练项 目和综合 教学、实施适应职业能力的培养需要。 实训项 目，比如：入库作业、出库作业等实训项 目的基于工作流程训练的实训 3．竞赛项 目的实施，促进了物流管理专业实训条件的建设 项目；对整个竞赛项 目情境重新设计后，应用到 物《流综合实训》课程中。 在原有软硬件实训条件 的基础上，进行了竞赛项目的开发与设计，与此同 从基本技能的实训项 目、专项技能的实训项目到综合技能实训项 目，实训 时，学院对竞赛项 目需要的软硬件条件进行了补充与更新，并按照竞赛项目所 项目内容中嵌入国赛与市赛中竞赛项目中涉及的知识、能力与素质，项 目训练 需创设的职场环境进行了环境布置与调整，充分发挥出物流管理实训基地在各 过程与评价过程均采取竞赛的形式，人人参与，实现竞赛项 目的 “普适化”。 类竞赛中的作用。在改善实训条件的同时，带动物流管理专业教学团队对软硬 2．院级技能竞赛项 目的设计 件实训平台的使用与项 目开发，促进物流管理专业实训基地发挥更大效用。