5.2 细胞分化、衰老和凋亡 教学设计(苏教版必修一).docVIP

苏教版 必修一 5.2 细胞分化、衰老和凋亡 教学设计 一．教学目标 1．知识目标： （1）通过实验、观察，说明细胞分化形成各种组织。　　（2）通过对植物组织培养技术的理解，阐述细胞的全能性。　　（3）分析细胞衰老的特征及原因，认识细胞的分化、衰亡与人类健康的关系。 （4）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2．能力目标： （1）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。? （2）通过课前收集资料，培养处理信息的能力。 （3）通过实验，提高动手及观察能力，培养交流与合作的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。 （2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观，培养科学的探究精神和态度。 二．教学重点难点 重点：（1）细胞分化形成组织。（2）细胞衰老和凋亡的特征。 难点：（1）细胞分化的差异性，细胞的全能性。（2）细胞病患者的特征。（3）细胞凋亡与细胞坏死的区别。 三.教学方法 本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 1．情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习。 2．联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。 3．问题讨论法：运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。 4．学案导学：见学案。 四.课前准备 1．学生的学习准备：布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。 2．教师的教学准备：教师收集相应资料，比如老年人、青年人的相关图片，衰老的一些典型图片，本省、本地有关人口结构及老龄化的相关资料和视频，以及青蛙的变态幻灯片。将学生分为若干组，分别收集有关衰老的、有延年益寿的保健品资料以及了解有关老龄化的一些报道。教师制作课件。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 多媒体展示初中生物学人体个体发育图并设问：人是由一个受精卵发育而来的，伴随着发育的过程，细胞发生哪些变化？请看“人体个体发育”及“人体各组织、器官形成”： 学生讨论：同一个人体为何会出现不同的细胞类型？ 教师：认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上发生的差异，从而理解细胞分化的概念，进而列举受精卵与人体组织的发生、植物茎的形成层与木质部和韧皮部的形成等实例。 学生：推理得出“细胞分化是基因在特定条件下选择性表达的结果”这一结论。 教师：多媒体演示“骨髓干细胞的分化” 学生活动：观察思考：分化后不同类型的细胞在哪些方面出现了差异？为什么会出现这些差异？ （三）合作探究、精讲点拨。 探究一 细胞分化及全能性的相关内容整合? 阅读课本P86~P89相关内容，思考并小组讨论下列问题： 〖问1〗现实中，生物体中的细胞却形态各异功能不同的，为什么会导致细胞产生如此差异呢？ 【讲述】由一个受精卵发育而来的多细胞有机体，是由不同类型的细胞组成的.在个体发育过程中,一方面,通过细胞分裂,细胞数量越来越多；另一方面,细胞在形态,结构和功能上发生特异性的变化。这样我们必须要接触到一个细胞分化的概念。 〖问2〗下列事实分别说明了细胞分化的哪一特征？ ⑴细胞分化发生在整个生命进程中。 ⑵黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 ⑶造血干细胞→原红细胞→早幼红细胞→中幼红细胞→晚幼红细胞→成熟红细胞→死亡。 【讲述】持久性 稳定性 不可逆性 〖问3〗细胞形态功能发生变化是否就属于细胞的分化？请说明原因。 【讲述】否。由相同形态功能的细胞发育成形态和功能不同的细胞叫细胞分化。衰老的细胞其细胞形态和功能也会发生变化，但不叫细胞分化。 细胞分化图解 〖问4〗细胞分化对个体发育有什么意义？细胞分化是不是人类所特有的呢？细胞分化的结果是什么？ 【讲述】细胞分化是个体发育的基础；是生物界中普遍存在的生命现象；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 〖问5〗红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？为什么最终的表现不同？ 【讲述】相同。分析如下： 结论：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致（基因的选择性表达）。 〖问6〗能否让这些高度分化的细胞再具有分裂分化能力呢？ 【讲述】理论上是有在分裂和分化的能力的，因为细胞都具有全能性。不过对于植物细胞来说全能性较动物细胞强，动物细胞的细胞核具有全能性。细胞要表现出全能性，首要条件是要离体培养。