化学教学中学生创新意识的培养.pdfVIP

一306一 甘肃省化学会第二十五届年会论文集 化学教学中学生创新意识的培养 王克林 (甘肃省武威市凉州区武南镇中畦中学，甘肃武威733009) 摘要：本文介绍了中学化学创新教育的性质，阐述了化学教学中培养学生创新意识的途径与方法。 关键词：化学教学；创新教育；创新意识 2l世纪是创新知识的世纪。国家建设、社会发展需要创新人才，而创新人才要靠创新教育来培 养。所谓创新教育就是通过有目的有系统的创新教学与训练使学生树立创新意识，培养创新品质， 开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。教育，特别是中 学教育是建立创新思维、培养创新人才的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶 段，因此中学教学中学生创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学， 是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播和再现，不具有首创性，所以，中学化 学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发 学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析， 归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。 1创造情境，培养学生的创新意识 创新学习的课堂教学内容在选择上，必须解决好是发展知识还是发展能力的问题。化学教学要 挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学。教 学中，一部分学生因基础与思维习惯等因素的影响，不善于思考，思维惰性大，不能提出或不善于 提出问题，对于这部分学生除为他们创设一个良好的教育教学环境外，还要特别采取启发式教学， 从学生的心理着手，精心设计问题情境，把具体的教学内容设计成多种问题形式和思维载体，如阅 读理解型问题、类比型问题、总结概括型、知识迁移型问题、化学与物理及生物相关的综合问题、 化学与生活生产实际相关的问题。通过设疑，形成问题空间，在问题与求解心理之间创设一种触及 学生情感领域的情境，有意识地将学生引入一种释疑的最佳心理状态，达到问题意识与心理情境的 融合，促使学生为“问题”而思、问、学、创。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知 识及规律的拥有欲以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才 可能产生创新欲望。教师可以通过化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的 求知欲，如镁条燃烧，二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的“变色喷泉”实验，爆炸实验等。但这好奇与 兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、 强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端 科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法 等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。 2开展科技活动，展现学生的创新能力 创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在教学工作 中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初 步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有的条件，想方设法开 展课外科技活动。如，可以先完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识， 拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才 华。 甘肃省化学会第二十五届年会论文集 一307一 在培养学生的创新意识活动中，也要注意联系社会实际，可以让学生进行社会调查，到工厂、 农村、商店等地进行参观、访问、调查，写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措 施，条件许可的可以进行可行性研究，并帮助实施。 3独立思考，提倡一题多变、一题多解，培养学生的发散思维 例题、习题是中学化学教材的基本组成部分，而培养学生解决化学问题的能力、教会学生解题 是我们的基本任务之一。新课程理念下的解题教学应是实现教学目标的一个重要载体，是巩固基础 知识、启迪创造性思维的契机。在化学解题活动中突出思维品质的培养，既是发展学生思维能力和 解题能力的极佳途径，又是教会学生解题的重要标志。在解题教学中，笔者是从如下的