三、教学设计的格式.doc

教学设计基本信息 作者姓名 性别 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 设计 一.整体设计思路、指导依据说明 二、.教学背景分析 三、教学目标分析 3、能根据关键信息复述3a文章； 4、能“写”运用本单元的主要句型：…go to …by…/take a….to…,It takes ..time to do …, It is ….from somewhere to somewhere 5、能仿照3a及3b写一则语段介绍本校学生到校的交通方式。 6、能积极参与各项教学活动,体念学习的快乐。 四、教学重点、难点分析 五、教学过程设计1：…by…/take a….to…,It takes ..time to do …, It is ….from somewhere to somewhere口头描述图片 设计意图激活学生大脑中的这一步也为后面的阅读和写作：Pre-reading设计意图 Step 3：While-reading 1、第一遍读：指导学生用skim技巧阅读3a，在文中圈出The places metioned in the passage. 设计意图浏览跳过文章的具体细节不看，在短时间内迅速文章的大 2、第二遍读：指导学生用scan技巧阅读3a，找出各地区学生交通3，并填写在表格地区的相应处。 设计意图在篇章的基础上学生的细节，把骨架填充饱满，也给学生写作。（1）In North America, not all students take the bus to school.??? （2）Other parts of the world are different from the United States.??? （3）In Japan, the three most popular ways of getting to school are bus, train and bike.??? （4）In China, bikes and buses are the most popular means of transportation.??? （5）Students in Hongshanhu and Kaishandao have to take a boat to get to school.Depend on, ,more fun, a lot more fun, must,than, 设计意图。Post-reading 1、 跟磁带读1遍，朗读1遍。???设计意图：朗读可以增强语感学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达，形成写作的英语思维定势（侯兰华，2005）??设计意图：… by …和 take …. to补全句子，完成语段，并在黑板上板书出便是概数的词，most,many, some, a few,a number of,。 设计意图：How far how How long Number of students Very near school On foot Less than 20 minutes About 2600 More than 3 kilometers By bike about 15minutes About 300 More than 5 kilometers By bus About 15 minutes About 60 depend on the weather and time By car ? some students. （1）师生一起示范好表格第一行的写作,并提醒学生用most,many, some, a few,a number of等表概数的词描述人数。 （2）小组合作性写作。四人一组，让其中一组学生在黑板上写。 （3）师生赏析黑板上学生的写作，纠错、润色语句、语篇。 （4）让几组学生展示写好的语段。 设计意图：“教师先示范了第一行如何写”是为了降低难度，为了能及时纠正学生的错误，提高学生的写作，教师还设计了当堂批改和润色语段步骤，同时对中下层的学生也是个很好的示范，这样，即使在课堂上没有写的学生，课后也应该能写了，达到全体学生敢于动笔、有话可写的效果 Step 7： Homework 1、熟读3a, 2、继续完善课堂写作。 设计意图：语言的学习不能仅限于课堂，还要延伸到课外，为了巩固运用所学语言 ，故要求学生熟读所学语言材料，考虑到在课堂上有些学生没有学完或写得不够好，故要求继续完善短文。 6.教学设计 评 价 内 容 评 价 等 级 （自评） 评 价 等 级 （小组评价） 评价目的 好 中 差 好 中 差