百分数意义设计.docVIP

《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教材数学六年级上册77~79页内容《百分数的意义和写法》。 教学目标: （１）认知目标：根据从实际生活中搜集到的资料，研究并理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点。 （２）能力目标：会用百分数的知识分析、解决一些实际问题，培养迁移能力和阅读生疑，合作解疑的能力。 （３）情感目标：通过学习和自主探究，体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进数学理解的同时，树立学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：百分数的意义和写法。 难点：百分数与分数的联系和区别 教学准备: 教具：多媒体课件 教学过程: 一、分享信息，引出课题 （1）教师发布信息 幻灯片出示第71页的四幅图 师：大屏幕上的这些数，你们见过吗？谁能试着读一下呢？（生试读）像18%、64.2%……这样的数叫做百分数。 （2）学生发布信息 问：在日常生活中，你还在哪些地方见过这样的数呢？请说来听听。 （3）小结 牛奶盒上有百分数，衣服的标签上有百分数，看来我们的生活中处处有百分数。（板书：百分数） 二、质疑问难，明确学习目标。 师：百分数在生产生活中的应用广泛，那么人们为什么这么喜欢使用百分数呢？关于这节课，大家想了它们哪些知识呢？能说一说吗？（此时老师要肯定学生提出的问题） 同学们特别会思考问题，一下子提出这么多有价值的问题，那么这节课我们就先从百分数的意义来研究。（板书：意义） １、自主探索，解决百分数意义。 从学生熟悉的身边信息中理解百分数的意义（课件出示四幅图中的第一幅图）。 （１）师问：观察这组数据，你发现了什么？ 小结：我们不仅可以从条形图上看出，随着年级的增高，学生们的近似率也越来越高，还可以从表示近似率的百分数上看出来，由于百分数的分母都是100，很容易比较出大小，这也难怪人们在统计比较中这么喜欢使用百分数。 （２）、近视率越来越高，大家有什么感想？ 小结：眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它? （3）、在教师的引导下，让学生理解18%、49%、64%的意见 师：那现在谁能说说小学生近似率18%表示的具体含义呢？（生说）这个18%是谁和谁比较的结果。 生：是小学生近似的人数和全体小学生人数进行比较的结果。 师：你能说初中生和高中生的近似率表示什么含义吗？ （4）、合作交流深入理解百分数的意义。 课件出示四幅图中的第二幅图 结合第二幅图，让学生说出百分数表示的意义。 明确：60%表示全校参加兴趣小组的人数是全校人数的60/100。 65%表示全班参加兴趣小组的人数是全班人数的65/100； 师问：过两个百分数的分别表示什么？它们表示的意义一样吗？ （学生回答后，教师要充分肯定学生用“一个量与另一个量相比较”的方法来理解百分数的正确性） （5）、我们在具体情况中理解了百分数的意义，现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？ 先独立思考，再和你们的同桌交流一下吧！ 小结：同学们的概括能力真让老师佩服，她把百分数相比较的两个量用一个数和另一个数表示，那么百分数表示一个数是另一个数的百分之几，这就是百分数的意义. 在刚刚这些具体的百分数中一个数指的是谁?另一个数呢? （6）百分数带单位吗? 它是两个数比较的结果，是“分率”中 的一种特殊情形，所以百分数也叫百分率（板书:百分数,百分率） (7)、练习题。（判断。主要考查学生对百分数意义的理解，和读法。） ? 1)、分母是100的分数叫做百分数。? （??） 2)、小红的身高是147%米。?????? （??） 3)、34%读作百分之三四。??????? （??） 4)、女生人数是全班人数的45%。???? （??） ２、百分数的写法 刚才我们理解了百分数的意义，那大家会写百分数吗？先写什么，再写什么？ 板书: 百分之九十 写作：90% 百分之六十四 写作：64% 百分之一百零八点五 写作：108.5% (１)、先让学生上台试写，其余学生注意观察他们写法，再师生互评 (２)、百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号，百分号上的两个小圆圆要均匀且不能过大，以免和分子相混淆了。 (３)、讨论百分数的分子可以是怎样的数。 小结:百分数的分子可以是小数,也可以是整数,分子可以大于一百,也可以小于一百. (４)、练习写百分数。 　大家会写百分数了吗？好，那我们现在就用20秒的时间写你喜欢的百分数，看谁写的又好又多。 停，你写了几个？你呢？ 如果老师要求完成的任务是10个，你能用百分数表示你完成的情况吗？ 有写了10个的吗？有没有超过1