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教学设计方案 运城地区绛县第二实验小学学校 学员姓名李莉 课题名称 《She? can? run.》 Module1? Unit1 科 ?　目 英语 年?? 级 四年级 教学时间 1课时（40分钟） 学情分析 ?? 四年级学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话，大部分学生对英语仍保持着浓厚的兴趣，另外在课上表现欲也很强。上课时特别喜欢老师用多媒体教学。 ?? 经过一年多的英语学习，学生对于老师简单的指令能做出相应的反应。学生们喜欢用肢体语言或是英汉交叉来表达自己的愿望，但可能因为年龄和生活积累的关系，大部分学生不善于把已有的语言材料进行有机地整合。 ??? 本单元的第一课时（Hello? again）学生们不仅又学了一个告别语“See? you !”，而且还让学生们学会了如何向第三者介绍他人。这为本课时学习如何来表达自己或别人会做的和不会做的事情做了很好的铺垫。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　学生在学习动词的过程中，感受到体育锻炼对于我们每个人的重要性； 2.　学生们不仅学习了本课的重点句型，还通过多媒体的演示感受到超级女孩的超级之处。 二、过程与方法 1.　 通过图片和肢体语言理解本课新词的意思； 2． 通过录音模仿，让学生感知准确的语音语调，标出升降调； 3． 在有限的时间内充分利用多媒体加大语言的输入量，变抽象教学为直观教学，变低效教育为高效教育，以达到短时高效，全面优化课堂教学的目的。 4.　 通过观看课件、视频在短时间内形象的了解超级女孩子的超级之处。 三、知识与技能 通过本课的学习，学生能够 1.　看图识别、指出相对应的动词； 2.　能听说读写单词：run?? swim?? jump? dive? cook； 3.? 能按简单的指令（动作）流利的说出单词; 3． 能用“…can…, but…can’t…”来表达自己或是别人会做的和不会做的事情。 教学重点、难点 1.　重点：学习情态动词can （表示能力）的用法。 2． 能灵活运用run?? swim?? jump? dive? cook这五个单词表达自己或是他人的能力。 教学资源 1．???? 教师自制的单词卡片； 2．???? 录音机及配套的磁带； 3．???? 4．???? supergirl的视听多媒体课件。 ? 教学过程 教学活动1 1.导入新课 活动（一）课前热身 1）．T: ?Listen? to the? tape ?and? guess! What? can? you? hear ? ? ??S: ?I can? hear? a? bus /car / drill /bird… [活动意图] 通过试听猜谜活动，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且巧妙的复习了情态动词can的用法. 活动（二）儿歌复习句型。 2）T: Chant? and?? act. “I? like dolls.? I? like kites. I like skateboards? play with me!” [活动意图] 通过朗朗上口的韵句，在活跃课堂气氛的同时，也复习了句型：I? like …，为课文的引入做了铺垫。 教学活动2 （感知 新知） 活动（三）视听感知 1. Open your books. Turn to Page 2. And? listen? to? the? tape? carefully. 1) The first time : Just listen and draw the rising tone and falling? tone. 2) The second? time : Listen? and? draw the new words. 3). Tell? me? your? new? words.?? (let’s? learn? the new? words) ? 板书新单词(竖排)：run?? swim?? jump? dive? cook [活动意图]借助录音，不仅让学生整体感知课文的准确的语音语调，同时在听录音时划出生单词，不仅体现了小学英语词不离句，句不离词的学习理念外，还能培养学生专心听录音的好习惯（任务性教学）。 学活动3 （学习 新知） 活动（四）新单词教学 1. “run”“dive”“cook”单词的教学。 1） .Show? the? word? “sun” and? say: ?T:? Look? at? the Words “sun ”“run”. Are? they ?the? same?? or? different? ? ?S：区别单词。（说出这两个单词的异同点） “s--un ”? “r--un” 2). 让学生按照上面的方法学习其余两个