2017年六年级语文下册 第三单元《综合学习三》教学设计 冀教版.docVIP

《综合学习三》教学设计 教学目标： 1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻地认识老舍，加深对老舍的了解；并且对老舍的各种作品深入学习。 2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际：我心目中的老舍；加强学生的口语训练。 3、打开学生思路，对老舍的各种作品深刻领会，表达真情实感，培养学生写作能力。 教学重难点： 掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。 教学过程： 第一课时 一、伟大的作家。 1、师：谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识？ 生开始介绍，交流。 师：课本中也给我们介绍了一些，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？ 生：交流感悟。 二、真诚的朋友；慈爱、开明、幽默的父亲。 师：你知道一些作家是如何评价老舍的吗？你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗？ 生交流自己的积累，在交流时，畅谈自己的感受。 师生打开课本，教师引导学生读。 三、作业读相关链接。 第二课时（口语交际说老舍） 一、导入。 1、同学们在你的眼里，伟大作家老舍是什么样的？用你认为最合适的语言表达出来。 2、讨论交流。 师生共交流本次活动带来的思考，自己确立提出交流的主题。 3、总结方法。 学生到老舍的相关事例，积极上进。 二、总结。 第三、四课时我的小笔头 一、听我说内容。 读了老舍的许多作品，我们觉得他好像就在我们的生活周围，读中我们有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX》读后感为题，完成一篇习作。 师：同学们，读了老舍的文章你会有很大的感受，我们要把这种感受抒发出来；你先读读《骆驼祥子》读后感，看看他人是如何写读后感的。 二、帮你快构思。 1、弄清题意。 2、选择文章。 （1）了解文章主题。 （2）确定感受。 3、确立抒发点。 要将选好的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 三、学生选材，互说。 四、打稿。 五、朗读习作，评议修改。 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 六、文后指导。 1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 2、范读两篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。 一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。