高中生心理发展规律。现状。对策讲座1.pptVIP

创造性人才的构成心理因素 创造性人才的发展 青少年期（中学阶段）创造性的特点表现在： 在解决各类问题中，逐步追求新颖、独特且有意义的倾向； 提问思考，从事作品制作，解题和作文，都有创造性，但灵感仅仅处于萌芽状态； 独创性在迅速地发展，但它还不成熟，它的成熟，比其他智力品质要晚。 风华正茂的青年期的创造性发展特点 五、学生心理品质培养离不开教师 “心理健康教育”依靠谁来完成？教师！我们在大量教学教育的实验中，即对学生发展的研究中发现，学生成长与发展的关键是教师。教师素质的高低是决定心理健康教育与辅导效果的关键。 这就需要我们研究：教师素质的构成 ；教师素质与学生心理发展的关系；提高教师素质的有效途径。 如何提高教师素质： （1）教师素质包括：教师的职业理想、知识水平、教育观念、教育监控能力，以及教师的教学教育行为。 （2）教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径，我们实验证明教师参加教科研非常必要，而且完全可能。 由此可见，支撑有效培养学生心理品质的是教师。 心理发育的不成熟，尤其是情感过程的不成熟是表演型人格的典型特征，表现做作、情绪表露过分，总希望能引起别人的关注，虚荣心强，自我为中心，对区区小事情绪反应过于强烈，有时无端发脾气。 治疗表演型人格障碍，应努力提高她们自己认识自身人格缺陷的能力，注意训练情绪表达以自然、适度为目的，应加强心理治疗，必要时辅助精神类药物。 （5）边缘型人格障碍 【病例】 G某，男，18岁。初中学习成绩优秀，15岁起成绩逐渐下降,常因学习成绩不理想而大发脾气、焦躁,责怪自己不如别人聪明.总想超过同学，为此,经常读书至深夜,但成绩仍然下降,心情不佳,习题做不出来而摔凳踢椅或打自己脑袋.平素对日常生活不感兴趣,不与人交往,情绪易变,急躁易怒,说欲自杀。 【分析】 临床检查G同学韦氏智力测验正常，在排除抑郁症等疾病后，诊断为边缘型人格障碍。 边缘型人格障碍是以反常的情绪变化和行为不稳定为特征。这类人格缺陷者通常不能控制自己的感情，常发怒闹脾气。与周围人易产生矛盾，导致人际关系紧张。有时会做出一些冲动行为和破坏行为。他们不能正确地对待自己、判断自己，常感孤独、抑郁及独处。他们的表现类似于精神病早期的某些症状，诊治较为困难。 治疗边缘型人格障碍可用精神类药物，并配合长期的、定期的心理咨询和心理治疗。 四、高中生心理健康教育对策建议 （一）协调人际关系 （二）减轻学习压力 沙漠中的骆驼 压力感在矛盾力量作用下产生的 动力 内心的欲望 外在的诱惑 鼓励和支持 阻力 失败的恐惧 外在的威胁 环境的约束 时间的限制 期望与压力 能力 期望 期望 期 望 能 力 期 望 能 力 期 望 能 力 压力适中 压力小 压力大 调整期望值 调整自己的期望 调整他人的期望 （三）调适自我意识 老虎来啦！ 斗争-逃避反应 逃 离 应激：“斗争－逃避”反应 面对！ 压力导致的身体不适症状 高血压、心绞痛 哮喘 消化不良、消化道疾病 失眠 皮肤病 （四）指导家庭教育 案例1 李某,女,近来感觉状态越来越差.对班主任老师反复强调考试的重要性特别敏感,一次考试没有考好就开始烦,脾气也暴躁起来,甚至怀疑自己是不是很差,人变得十分脆弱,吃不好饭,睡不好觉，于是厌倦学习…… 考试焦虑问题例 （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： 案例2 王某,女, 在紧张的考前,提出要求休学. 原因是:每天一进校门,看见学校教学楼上挂的:“考前冲刺100天,破釜沉舟决死战;人生难有几回博,切莫悔恨泪水弹!”的横幅就紧张,出现各种生理反应.肚子疼痛,脑袋发麻,离开学校后症状却又消失了…… 信息遗忘 （二）人际关系问题 与教师的关系问题例 （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： 宁某，男，15岁，某普通中学初三(3)班学生。学习成绩优良，智力较好，对数理化特别感兴趣，理科成绩较突出。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习类问题： （一）学习