二、“感受初中生活”作文指导剖析.ppt

二、 “感受初中生活”作文指导 ――命题作文专题训练 训练重点 　　　 掌握命题作文的一般写法。 学会在审题中打开写作思路，恰当地选材、立意、拟写作提纲。 文题展示 　　 岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流水匆匆度过，回首往事，收拾行装，盘点你的行囊是否有沉甸甸的收获？其实我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的初中生活由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 　　 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。 　　 　一、欣赏歌曲《送别》。 　　　 　　　　　 　　 　二、命题作文简介 　　　 　　　　　 文题展示 　　 岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流水匆匆度过，回首往事，收拾行装，盘点你的行囊是否有沉甸甸的收获？其实我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的初中生活由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 　　 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。 文题展示 　　 岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流水匆匆度过，回首往事，收拾行装，盘点你的行囊是否有沉甸甸的收获？其实我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的初中生活由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 　　 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。 （四）检查调整 　　　 　　　　　 拟写作提纲 　　　 提示：可采用排比段式或小标题式结构，精心拟好段首语和小标题。 写作实践 　　 根据提纲写作文 延伸训练 阅读下面的文字，根据要求作文。?? 　　　声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声……声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声……声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声……声声醉人。在我们记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。请根据自己的生活经历和切身体验，以“有一种声音，在记忆深处”为题，写一篇文章。???? 　　　要求：①除诗歌外，文体不限；?②不少于600字。 思路点拨 　　　　　　? 1.准确审清题意。这是一道材料式命题作文，审读文题，我们知道要写的文章是“一种留在我的记忆深处的声音”。必须把握住两个关键词：一是“一种声音”，二是“记忆深处”。与此同时，还得搞清楚这两个词语之间的内在联系，可以提出这样的问题，这种声音，为什么会留在我的记忆深处？这样一种声音，对“我”的成长产生过什么样的影响？这应该是审题的关键。?还有一点要注意，就是如何理解“一种”。“一种”指的是一类，可以是一处声音，也可以是多处，只要它们是一类的，能表达一个共同的主题。 ?　　　2.明确选材范围。作文的提示语给出了选材的依据，这种声音可以是自然界的风声、雨声、鸟鸣声，可以是校园里的书声、歌声、呐喊声，也可以是生活中的掌声、笑声、叮咛声等有形的声音。当然也可以写一些无形的声音，比如像从心底发出的“我一定能行”“加油，你是最棒的”等声音。这种声音，可以是中听的，也可以是不中听的；可以是一句话，也可以是几句话；可以是悠扬的，也可以是沉郁的。它们都属于选材的范围。?? ?　　　3.突出情感体验。这种声音之所以能够留在记忆深处，关键的一点就是能够引起我们的情感共鸣，所以把握情感是文章必不可少的，声音只是表达情感的载体。?? 佳作引路 　　《有一种声音在记忆深处》 点评 　　　　　?1、构思巧妙，蕴含真情。作者写了与奶奶有关的一类声音。其中包括炉子发出的“扑扑”声，编织的纸风铃摇摆时的回响，针串起风铃磨擦的声响，灶前锅碗盆勺演