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虚拟仿真技术与
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职业教育教学融合应用研究
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一、虚拟仿真实训是职教信息化特色
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二、开展虚拟仿真要应用与建设并举
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三、虚拟仿真实训与专业融合的尝试
职业教育教学融合应用研究 三、虚拟仿真实训与专业融合的尝试
职业教育教学融合应用研究
教育部职业院校信息化教学指导委员会 委 员
中国教育技术协会教育仿真技术专委会 秘书长
大连通科应用技术有限公司 董事长
于双和
Email:yushuanghe@263.net
2014.07. 20 青岛
一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色 一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色
一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色 一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色
2011-2020的十年，中国迎来了职教信息化的黄金时段。 可否这样说，没有虚拟仿真实训教学资源及普及应用，
这段时间的总任务，正如《规划》所说：实现信息技术与教育 就失去了职教特色，职教信息化的主要目标就不能说已经实
全面深度融合 。 现。
为什么？
如何理解“深度融合”？职教信息化如何实现这个目标？
今天，我们复读《规划》，不难得出这样的结论： 1．职业教育的性质决定
职教信息化的核心在于资源建设，特色是虚拟仿真实训资 职教是以就业为导向，技术技能训练为核心的教育，实
源的建设与应用，目标是实现信息技术与职教课程的深度融合, 践教学是重心，是标志。如果信息化教学不以实训为重心，
目的是提高教育教学质量，培养高素质技术技能人才。 就把自己混同了其他教育，就没有抓住重点，缺失了方向，
就姓“普”不姓“职”,就不能称其为职业教育的信息化。
一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色
一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色 一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色
一、虚拟仿真实训是职教信息化的特色
2．信息技术的发展决定 3.中国职业教育的国情决定
当今，虚拟现实与网络技术飞速发展，桌面级仿真技 校企合作、工学结合，我们号召了多年，但是下厂难，
术日臻完善，沉浸式仿真环境已屡见不鲜，分布式已多有 实习难至今难以破解，向某国那样把学校办成工厂不合国
应用，实物介入软硬结合的虚拟仿真系统在航海、军事教 情，因此实习计划等同虚设，多少学校“2+1”变成了“2+
育等领域大显神通。职业教育技术若不能与时俱进，思想、 放”。
技术仍停留在10年前甚至20年前，或者摇摆不定，盲目跟 中国职业教育应该向技术革新求发展，有了网络与虚拟
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