“学历案”评价任务的设计与实施.docVIP

“学历案”评价任务的设计与实施 　　【摘 要】评价任务是为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。它是学历案教学设计的重要环节。好的评价任务能及时、准确地反映学生的学习情况，同时为教师的教学提供切实有效的信息和证据，帮助教师做好教学决策。本文主要结合学历案有关文献和教学案例阐述评价任务在教学设计中的结构定位和设计方法，并提出实施建议。 　　【关键词】评价任务；学习目标；教学设计；学历案 　　【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0065-03 　　【作者简介】吕建林，南京市第一中学（南京，210001）教师，高级教师。 　　没有评价的教学是一种无目标的教学。因此，评价任务设计是教学设计的重要环节。教学是否有效，要通过实施评价任务来观察分析，找寻证据，通过搜集的信息判断是否达成教学目标，进而确定下一步教学的措施和方向。 　　一、评价任务及其形式 　　评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。它以任务的形式把知识、技能、知识获取的过程中涉及的思想方法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中，通过任务的实施来检测学习目标的达成情况。 　　评价任务主要包括两种形式，一是传统的纸笔试题，如选择题、填空题、解答题、判断题、匹配题；二是表现性评价任务，如课堂真实情境中的师生问答，学生的表演、实验、展示、调查、复杂的纸笔任务等。 　　二、评价任务的设计方法 　　拉尔夫?泰勒指出：“由于评价涉及获得学生行为变化的证据，所以，获得任何有关教育目标所期望的行为的有效证据，都是一种合适的评价方法。”其中包含两层意思：一是获取有关“学生行为变化证据”的途径和方法是多元的，我们考虑评价的时候，不能局限于一种评价方法。二是使用特定的评价方法所获取的证据必须是“有效”的，即证据是要能反映目标达成情况的学习信息。 　　1.评价任务设计应在学习活动设计之前进行。 　　传统的教学设计流程，是“先确定教学目标，再设计教学活动，最后进行评价”。而学历案的设计流程不同于传统教案的设计流程，为了确保证据的“有效”，它把评价任务前置，放在教学流程设计之前，即“先撰写学习目标，再围绕目标确定评价任务，最后设计学习过程”。评价任务在教学设计中担负着承上启下的作用。教师在设计学历案时，首先要思考的是“学习目标”，其次是该用怎样的“评价任务”来帮助搜集学习目标达成的证据，第三才是针对“学习目标”，结合“评价任务”去设计教与学的活动，即“学习过程”。这样做，能更好地帮助教师把握学习目标达成的“标准”，合理区分学习任务和评价任务，使学生的学习活动更有针对性，更好地落实“学―教―评”一致性的原则。 　　2.评价任务设计要围绕“情境、知识点、任务”三要素。 　　浙江海盐元济高级中学的王建峰老师建议，从“情境、知识点、任务”三个要素出发设计具体评价任务。评价任务的核心是检测学习目标达成情况，要使学习目标可测、可评，需要设置问题情境，给出具体可操作的任务指令，把要检测的知识点合理配置在任务和情境之中。问题情境与学习目标越匹配、与学生经验的吻合程度越高，评价效度也就越好。 　　3.评价任务有三种与学习目标匹配的设计方法。 　　华东师大周文叶博士指出，有效检测学习目标达成度的评价任务应满足三条标准：与目标匹配、看得明白、实施可行。 　　从目标匹配的角度看，评价任务设计的方法可以是“一对一”（一个评价任务只检测一个学习目标）、“多对一”（多个评价任务同时检测一个学习目标），也可以是“一对多”（一个评价任务同时检测两个或两个以上学习目标所包含的知识点和能力点）。 　　以笔者在教学“三角函数的诱导公式”一课时针对“学习目标1”的“评价任务1”的设计为例。 　　【学习目标1】通过使用科学计算器计算几个与特殊角有关的角的三角函数值，感知并得出诱导公式一，会把任意角的三角函数值用[0，2π）或[-π，π）上的角的三角函数值来表示，体会特殊到一般的研究方法； 　　【评价任务1】通过完成探究1，回答问题2和完成练习1，检测目标1； 　　问题1 学前准备2中计算所得的正弦值都与哪个特殊角的正弦值有关？有何关系？（指向目标1） 　　探究1 上述关系是否有一般规律？说明理由。（指向目标1） 　　问题2 上述规律能帮助我们解决什么问题？（检测目标1） 　　?习1 求值：sin369°sin9°+cos（-711°）cos1089°（检测目标1） 　　其中，探究任务1明确指向学习目标1中“诱导公式一的得出”，这就是“一对一”。针对目标中的“会把任意角的三角函数值用[0，2π）或[-π，π）上的角的三角函数值来表示”，分别从“化归的意识”和“转化的方法”两个角度设计了“问题2”和“练习1”