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“应时性”在初中美术教学中的应用 　　摘 要：初中美术教材里的专业理论知识往往略显枯燥，有些内容因其专业性而与学生的实际生活产生了隔阂，教师在教学中要善于运用教学的应时性，将美术理论知识与学生的现实生活相联系，与时下流行的社会热点紧密结合，从学生切实可感的事情切入，从而激发学生对美术学习的兴趣，使他们通过实践操作更好地理解美术理论知识。 　　关键词： 应时性；美术教学；章节安排；教学形式；教学语言 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0215-05 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.135 　　一、问题缘起 　　春雨知道大地什么时候需要它，刚好在春天万物萌生的时候随之而来，因为春雨懂得应时。春夏到，阳长阴消，万物应时而生长；秋冬至，万物应时而收藏。中国古代思想家、文学家荀子在《荀子?天论》中提到：“望时而待之，孰与应时而使之？”意思是观望等待时机，哪里比得上顺应并利用时机呢？合理运用自然界规律，顺应时节，比观望等待更能指导人们的实践活动，达到对世界的有效改造。“应时性”原理不仅可以充分运用于大家已熟知的农业、绿化、医学、饮食、投资等领域，同样它在美术教学中也会起到非常积极的作用。 　　事实上，2011版《义务教育美术课程标准》中也指出：“通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，使他们逐渐形成环境意识、社会意识和生命意识。”这里的亲近自然、融入社会，就是指教师在教学中要把教学内容与自然、社会、生活等紧密结合，在课堂教学中体现出时代性。 　　反观我们的师生：教师教得千辛万苦，学生学得枯燥乏味，教学效果低。学生的学习兴趣没有被激发，创造力和想象力得不到培养，美术课变成了一种负担，美术教学终究达不到美育的根本目的。 　　笔者认为要想在教学中做到应时性，教师在教学时必须敏锐地把握社会发展的脉搏，善于发现新事物、新时尚、新热点，通过不断寻找新的内容、新的角度、新的方法、新的思路改变教学，使课堂焕然一新。经过几年的研究实践证明，掌握并运用好教学的应时性，能让枯燥的美术理论知识与现实生活相联系，与社会热点相结合，使教学翻新出奇，永远保持“新鲜”，从而激发学生对美术的学习兴趣，改变在中考指挥棒下初中美术课堂不受学生喜爱的现状。 　　二、应时性在初中美术教学中的特性 　　教学的“应时性”内容极其丰富，它的“时”大致包括四个方面――时事、时令、时机、时尚。 　　（一）应时事 　　古人云：“风声、雨声、读书声，声声入耳，国事、家事、天下事，事事关心。”从教育角度来理解，就是教导学生不能死读书，要留意生活，注重时事。从教师角度来理解，分明也是对教育者的要求，要求教学工作者要关注时事。 　　美术新课程改革纲要提出美术课堂要有时代感，就是要求美术教师“声声入耳，事事关心”，将美术教学与社会时事有机结合，对学生进行社会公德教育和爱国主义教育的培养。时事包括党和国家的重大决策、政府和部门的重要措施、社会生活中的重大事件及老百姓关注的热点、难点问题，一定是学生希望及时了解的内容。当今社会上出现了很多有重大影响力的人物和事件，如感动中国十大人物、英雄模范、南方雪灾、奥运会、G20杭州峰会等都可以运用到美术教学中。 　　【案例1】《喜迎G20――感受多元文化》系列活动 　　上学年借G20峰会即将召开之际，结合“造型?表现”“设计?应用”“综合?探索”模块教学，上了《美丽杭州我的家》《喜迎G20?中国画展》《关注G20―感受多元文化小报设计》等课，以满足学生对奥运会的好奇，提高大家对G20的认识。 　　如我把浙教版七年级上册第5课《板报设计》中设计的主题制定成“关注G20――感受多元文化”，在课堂上与学生一起收集、整理各国最具代表性的文化内容，并将学生设计的成果贴在展板上，在学校内做了一个G20宣传展（图1）。这样的课堂设计，既完成了教学目标，又使得教学具有时效意义，把普通的美术设计课变成了一堂热爱祖国和尊重世界文化多样性的教育课。 　　图1 我校G20宣传展 　　（二）应时令 　　韩愈曰：“以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。”抓住时令――季节、节日、纪念日、特殊日子等做文章，把教学内容与时令相结合。在这个或这段特别的日子里，正在发生着什么，曾经发生过什么，人们看到了什么、想到了什么等，将时令与常规教学内容相结合，适时地加入到课堂里，将会事半功倍。 　　【案例2】《土特产设计》教学叙述 　　在丹桂飘香、秋高气爽、花好月圆的季节，正好讲到浙美版八年级上第2课《土特产设计》，与学生探讨 “我们本地有什么土