探索三角形全等的条件教案及教案说明—嘉峪关市四中王海学.docVIP

5.4探索三角形全等的条件（2） 教学目标 【知识与技能】 探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”并能应用它们来判定两个三角形是否全等。 【数学思考】 体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程。 【解决问题】 能够有条理的思考和理解简单的推理过程，并运用数学语言说明问题。 【情感态度】 敢于面对数学活动中的困难，并能通过合作交流解决遇到的问题。 重点与难点 【重点】 掌握三角形全等条件“ASA”和“AAS”，并能应用它们来两个三角形是否全等。 【难点】 探索 “AAS”条件 【教学方法】探索、归纳总结。 【课前准备】量角器、刻度尺、白纸、剪刀。 【教与学互动设计】： 1.温故而知新 如图，在△ABC中，AB＝AC，AD是BC边上的中线，△ABD和△ACD全等吗？你能说明理由吗？ 2、创设情景，引入新课 通过一张三角形的纸片，被斯成三部分，究竟用那部分可 画出原图一样的三角形，从而引出问题： 探究练习1. 两角和它们的夹边 将学生分组小组分工合作完成下列问题： 画一个△ABC使它满足以下条件： 第一组：∠A=90°, ∠B=30°,AB=10cm 第二组： ∠A=60°, ∠B=45°,AB=9cm 学生动手操作，完成问题后，小组交流比较，看看能得到什么结论？学生表述，老师板书： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等； （简写为“角边角”或者 “ASA”） （老师适