2015-2016学年人教版必修二 伴性遗传教案.docVIP

伴性遗传 一．教学目标 1、知识与技能： （1）知道伴性遗传的概念; （2）理解人类红绿色盲遗传原理和规律; 2、过程能力与方法： 通过引导学生分析伴性遗传的信息传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。 使学生有较强的自主学习能力。形成学习的自主意识、自主能力和自主行为，在课堂教学过程中有主体参与意识和行为，得到自我发展。 3、情感态度与价值观： 通过小组观察、讨论式学习，激发学生的求知欲，培养良好的表达能力和团队合作精神 二．教学重点 理解人类红绿色盲遗传原理和规律 三．教学难点 通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。 四．教学过程 教学内容 教师行为 学生活动 以红眼雌蝇和白眼雄蝇作为亲本，写出F1、F2的基因型和性状表现。 根据果蝇眼色遗传特点归纳：果蝇的眼色遗传是伴性遗传。 阅读教材，了解伴性遗传概念。 一、人类的红绿色盲病 过渡 展示几幅图，请同学们自己观察。 如 让学生观察红绿色盲检查图，了解自己的色觉情况。激发学生的学习兴趣。 学生 活动 阅读教材小字部分，了解人类红绿色盲病的发现过程。 介绍我国人群中红绿色盲病的患病情况：男性患病率为7%，女性患病率为0.5%。 根据男、女患病率的不同，推断红绿色盲病的遗传基因是位于常染色体、还是性染色体，若是性染色体，是X染色体，还是Y染色体？ 阅读资料分析，根据教材的遗传图谱，判断人类红绿色盲病是显性遗传病，还是隐性遗传病？ 展示 观察X与Y染色体的形态，理解Y染色体上没有色盲基因的原因。 根据学生的判断，展示表格 女性 男性 表现型 基因型 请同学分别写出色觉正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。 分析不同婚配方式下子女的表现型和基因型，强化伴性遗传基因型写法。 每位学生独立完成，写出每组婚配情况下子女的表现型和基因型。部分同学上黑板书写。 掌握规律 学会运用 总结伴X遗传病遗传规律 对同学们分析的不同婚配方式下子女的表现型和基因型进行点评和讲解。 提问：根据同学们自己写的情况，请总结一下色盲这种伴X隐性遗传病有怎样的特点? (提示:如致病基因传递有何特点? 与性别联系体现什么特点?) 小组内部先进行讨论，再将各自的结论共享。师生共同得出结论： 1、男性患者多于女性患者 2、父亲的致病基因只能传给女儿，不能传给儿子 3、母亲的致病基因既能传给女儿，也能传给儿子 分析遗传图谱 如图，王超发现爸爸也是色盲，而妈妈正常，所以他认定是爸爸将色盲基因传给他。他的说法对吗？为什么？ 独立思考，推理，回答问题。 二、抗维生素D佝偻病 类比伴X染色体隐性遗传病的遗传规律，推断伴X染色体显性遗传病的遗传规律。 三、伴性遗传的应用 以养鸡场通过芦花鸡的横纹尾羽选择雌鸡的方法为例，介绍伴性遗传在生产实践中的应用。 让学生写出芦花雌鸡与非芦花雄鸡杂交所得后代的基因型与表现型的遗传图解。 六．课后反思 在教学过程设计中，尽可能多地发挥学生的主体作用，让学生更多地去求知、去探索，从而达到掌握知识、发展能力的目的。在本课的教学过程中，充分地发挥学生的主体作用，通过引导学生分析伴性遗传的信息传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生科学思维能力。使学生有较强的自主学习能力。形成学习的自主意识、自主能力和自主行为，在课堂教学过程中有主体参与意识和行为，得到自我发展，是新课程改革中教师必须贯彻执行的教学理念。 ①XBXB × XBY ⑥ XbXb × XbY ②XBXB × XbY ③XBXb × XBY ⑤ XbXb × XBY ④XBXb × XbY 姨夫(正常) 外公(色盲) XbY 王惠(正常) 王超(色盲) 李娜(正常) 小姨(患病) 外婆(正常) XbY XBXb 妈妈(正常) 爸爸(色盲)