建构主义学习理论在英语教学中的指导与应用.pdfVIP

2006年11月 云南民族大学学报 (哲学社会科学版) Vo1．23．No．6 第23卷第6期 Journal of Yunnan Nationalities University NOV．2006 【教学法研究】 建构主义学习理论在英语教学中的指导与应用 永海燕 (云南民族大学 外语学院，云南 昆明650031) 摘 要：建构主义学习理论是当代外语教学模式的主导理论，其强调以学生为中心的自主式、个性化的教学方法 对传统的以教师为中心的教学方法提出了挑战，促使传统教学中的教师角色由知识的传播者变成了学生学习过程中的 帮助者。 关键词：建构主义；英语教学；教学模式；教学质量 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1672—867X(2006)06—0151—03 随着改革开放的进一步扩大，我国与国际社会 理论对改革传统的以教师为中心的教学方法，更新 的交往日益增加，在经济全球化、科学技术一体化 教学理念有着重要的指导意义。这一理论最大的贡 和文化多元化的时代，社会对英语教学提出了新的 献在于它把人们的观念从 “知识是一种产物”转 标准，对外语人才也提出了更高的要求，特别强调 向 “学习是一个过程”。 1 语言交际能力的培养在教学中的重要性。目前我国 根据建构主义以学生为中心的教育理念，在教 正在开展的新一轮的英语教学改革，也是朝着加强 学过程中，教师应该转变过去那种以教师为中心、 学生的语言能力，尤其是听、说能力的方向发展 单纯强调知识传授的传统的教学模式，而应成为课 的。外语教学是一门科学，指导外语教学工作的理 程的设计者、教学过程的示范者和咨询者、教学进 论基础是语言教学理论，而建构主义 (constructiv— 程的监控者、教学结果的评估者及教学效果的研究 ism)学习理论无疑对英语教学工作有着重要的指 者。因此，基于建构主义的以学生为中心的教学方 导意义和应用价值。 法应该体现出以下几个方面的特点： 建构主义是认知学习理论的一个重要分支，它 (一)突出自主式的学习方式 是心理学家对人类学习过程认知规律不断深入研究 自主式的学习方式是以学生为中心的教育理念 的结果，是学习理论中行为主义发展到认知主义以 的核心。自主学习 (1earner autonomy或autonomous 后的一个突破。建构主义认为知识不是通过刺激一 learning)强调的是学习过程，在这个过程中学习 反应被动地从外界转移而来的，而是学习者通过与 者应对自己的学习负责，学生要根据各自的知识水 外界的相互作用，在自己原有经验的基础上主动建 平和认知能力来掌握调控自己的学习过程，确定自 构起来的新的知识意义，同时学习者要在完整的、 己的学习目标，制定出学习计划，监控学习过程和 真实的环境中积极进行有意义的体验活动，并在教 评估学习结果。在这一过程中，教师的主要作用在 师和同学的参与帮助下，掌握其单独学习无法领会 于帮助学生制定出切实可行的学习计划，并指导他 的概念和思想。 l 建构主义强调学习是学习者对目 们进行学习。同时还要根据各个学生的不同情况进 标语的建构和对其理解的过程，学生是知识意义的 行答疑辅导，给予个性化的学习帮助。因此，在自 主动建构者，而不是外部信息刺激的被动接受者； 主式、个性化的教学方法中，学生是学习中的计划 教师是学生在学习过程中主动建构知识意义的帮助 者 (planner)、调控者 (monitor)和评