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对职业指导的回顾与思考 ⑩ 盛向东 (天津职业技术师范学院30o22 2) 职业指导是各级各类职业技术学校一项重要的教 业的需要，同时也要考虑在确定职业取向时，如何能使 育教学任务。通过职业指导，教育井引导青年学生树立 人的个性特长和爱好得到发展。因此，职业指导的功能 正确的职业观，养成高尚的职业道德情操，确立远大的 由人职匹配扩展到了帮助人们去进行成功的人生生涯 职业理想，提高进行职业准备的自觉性，培育与时俱进 的规划和设计。 的创业精神。 今天，当人类迈入到新世纪的时候，职业指导是继 其实职业指导从一个人的孩提时期就开始了，而 续停留于过去传统的概念上，还是另有新意呢 在讨 不论人们是否意识到这一点。例如，对儿童进行爱劳动 论这个问题以前，有必要先来介绍一下迄今为止对职 的教育，实际上是未来职业道德与职业观教育的最基 业指导一个最具权威性的阐述，这就是国际劳工组织 础的教育内容。到了小学和普通中学阶段，开设的劳技 (英文缩写ILO)的第 142号公约，即《人力资源开发中 课以及一些课外的社会实践活动，让青少年逐渐认识 职业指导和职业培训作用公约》(以下简称《公约》)。以 到一些职业行业的特点，去憧憬未来职业的向往，从而 及第150号建议书，即《人力资源开发中职业指导和职 为后续升学选择学校和专业奠定了基础，这也是属于 业培训作用建议书》(以下简称《建议书》)。 职业指导范畴之内的教育活动。当青年学生从职业技 《公约》要求各会员国应逐步扩大其职业指导制度 术学校毕业走上了工作岗位，还是离不开职业指导。因 和连续的机】 信息制度，以确保所有的儿童l青少年和 为产品或服务的不断更新，产业结构的不断调整，决定 成年人能得到全面的信息和尽可能广泛的指导．包括 了劳动者在其一生中所从事的职业岗位不得不有所变 专为残疾人制定的适当计划。此种信息和指导应辅以 动，因此人们需要不断地获取职业的信息，接受转岗或 关于集体协议和劳动法规定的所有有关方面的权利和 再就业培训，这都离不开职业指导的帮助。可以说，职 义务，这种信息应按照国家法律或条例和各国的实践 业指导是伴随着人的一生进行的。对于职业技术学校 来提供，同时考虑到有关的工人组织和雇主组织各自 的学生来讲，在校学习期间所接受的职业指导，乃是他 的作用和任务。在《建议书》中，对职业指导做了如下的 一 生中最重要的—个指导阶段。 定义：由“职业”一词修饰的“指导”和“培训”系指指导 职业指导起源于上个世纪初的美国，是伴随着市 和培训的目的在于确定和开发人类从事生产性的令人 场经济的迅速发展应运而生的，迄今已经历了两个发 满意的职业生活的能力，通过接受不同形式的教育，提 展阶段： 高个人的理解能力，井通过个人或集体，去影响工作和 第一个阶段是20世纪的前半叶，1908年帕森斯出 社会环境。《建议书》要求各会员国：应采纳和制定综合 任了世界上第一个职业指导机构美国渡士顿地方职业 性的协滑一致的职业指导和职业培训政策和计划，这 局首任局长，是他首次提出了职业指导这个概念，井将 些政策和计划应努力达到以下目标： 骒证工人进人 其界定为帮助求职者“清楚了解自己、了解职业、正确 符合个人才能和愿望的生产性自 ，例如自谋职业，促 选择职业”。1937年，美国职业指导学会对职业指导又 进职业流动；②促进和发展创造性、能动性和积极性， 作了进—步的阐述：“是协助个人选择职业、准备就业、 以便保持或提高工作效率；( 护人们不至因缺少对 安置就业，井在职业中获得成功的过程。”从而表明了 其技术的需求而失业或其他形式的失去收人或失去赚 职业指导的功能是帮助人们去与职