学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略.pdfVIP

第1期 NO．1 宜宾学院学报 J01Ⅱnal 0f Y n Un J ．2004 87 学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略 古吉慧 (宜宾学院 教育系，四川宜宾644007) 摘要：当前学校心理健康教育迫切需要科学有效的指导。专家的指导对学校心理健康教育有积极的促进作用，但也存在指导目标偏离、缺乏针 对性和实效性等诸多问题。本文在分析现状的基础上，提出了通过转变观念，建立科学有效的指导机制，根据全体教职工在心理健康教育中的职责、 作用和专业化程度不同进行分层递进指导的设想。 关键词：学校心理健康教育；指导；问题；策略 中图分类号：G448 文献标识码：B 文章编号：1671—5365(2004)01—0087—03 随着素质教育的深化发展，促进学生的全面发展正日益成 1、科研目标代替教学目标。心理健康教育指导的根本目的 为教育的主导观念。心理素质作为人的全面素质中的重要组成 是保证学校心理健康教育科学、持久、有效地开展。目前学校 部分备受重视。作为心理素质发展良好的一种状态——心理健 心理健康教育工作的指导者主要是科研机构和高校的专家，由 康也已成为教育理论界和各级学校关注的焦点，学校心理健康 于他们长期从事理论研究工作，对学校的具体教学实践和学生 教育正成为素质教育的新的生长点。目前，许多学校开展了心 的情况缺乏深入的了解。在具体指导工作中倾向于用心理健康 理健康教育活动，通过专题心理素质训练、学科教学渗透、心 教育研究的目标代替心理健康教育目标。在形式上过分强调规 理咨询和辅导等形式对学生进行心理健康教育。然而，心理健 范，在内容上强调新、奇、难，在方法上强调程序化，忽视学 康教育在我国还是一顶新的教育活动。现行的教育体制导致主 校和学生的实际，造成了学校心理健康教育目标的偏离。 管教育的地方官员、学校领导、心理健康教育研究者缺乏指导 2、注重短期效应忽视教育目标。一些专家学者、学校、心 学校心理健康教育工作长远规划的动力，心理健康教育中存在 理健康教育教师对学校心理健康教育工作的回报率要求过高， 不少形象工程和短、平、快项目，教育工作目标随意性很大， 在心理健康教育实施过程中偏离了学校心理健康教育本身的目 影响了学校心理健康教育工作的阶段性分工和持续性衔接，加 标。具体表现为：有的专家在指导学校心理健康教育的过程中， 之以师资储备严重不足，分布配置不合理，造成教育过程中不 忙于完成自己的科研项目，忽视了学校教育工作的实际需求； 能充分调动和协调各方面教育力量、教育作用相互抵消，学生 有的学校为了跟上“教改步伐”，短期内能出点成果，引起传媒 心理健康状况与现实要求差距过大，学校心理健康教育工作不 或高级部门的注意，临时邀请专家到校靖蜒点水式的“指导”， 科学、无实效。要保证心理健康教育工作的进一步开展和质量 而学校并无明确的心理健康教育的近期与远期的目标；心理健 的提高，有赖于心理健康与教育方面的科学研究和理论指导。 康教育教师忙于应付各种流于形式的教学任务和评比，部分教 目前学校心理健康教育指导大多处于自发状态，一般是学校根 师过分专注于提升自身的专业水平和发表科研成果，忽视提高 据临时需要聘请专家进行一般性指导，这对学校心理健康教育 学生健全 理素质这一学校心理健康教育的根本目标。 虽有积极的促进作用，但也存在针对性和实效性不强等问题， (--)指导的针对性不强 导致当前学校心理健康教育效果不如人愿。 学校心理健康教育指导的针对性不强的主要原因表现为： 一 、 ’学校心理健康教育指导中存在的主要问题 1、指导方式单一。目前学校心理健康教育指导一般倾向于 目前，学校心理健康教育指导中存在的主要问题是科学性、 采取讲座式、培训式或课题式中的一种方式。讲座式是学校或 针对性和实效性不强，具体表现在几个方面： 指导者就学校心理健康教育的理论或方法问题，用开办讲座的 (一)指导目标偏离 方式对教师和管理者的指导；培训式是由学校或专门机构组织 学校心理健康教育指导目标偏离主要表现为：