学法指导与学习素质.pdfVIP

第24卷 第 1期 教学研究 v01．24 NO．1 Research in Teaching Ma 200l 2001年 3月 学法指导与学习素质 ”I nstruction of Study Methodology” and”Study Capability” 王培华 (白求恩军医学院) Wang Peihua (Berthune Millitary Doctor Institute) 【摘 要】 通过 《学法指导》课程的教学实践，从组织教 能；二看知识之间有什么联系；三看前人采用什么 学内容到学生的 “学”等几方面，讨论分析了精心设计教 方法研究的；四看前人是为解决什么问题研究的， 学过程，蕴 《学法指导》于同步教学之中的重要意义和可 这些知识的作用是什么。)；记4点 (一记教员对教 操作性，并总结了所取得的教学效果。 材理解最深之点、独到之点；二记教员的讲解、示 【关键词】 学习学 学习素质 学法指导 教对自己最有启发之点；三记教员应讲而又未讲之 Abstract Through the teaching practice of the Study Meth- 点；四记教员讲解、示教中是否有与自己的理解不 odology Instruction course，this paper makes an inquiry into 同之点。)；想4点 (一是教员讲解、示教中独到之 the significance and feasibility of integrating this course into the simultaneous teaching as well as careful design of teaching 点是怎么想出来的?自己为什么没想到?二是教 process from aspects ranging from teaching organization to 员讲解、示教中对自己最有启发之点，使自己有哪 students’study．In addition．the teaching effects produced by 些收获?三是教员讲解中应讲而又未讲之点，为什 this practice are summarized tOO． 么没讲?四是教员讲解、示教中与自己理解不同的 Key words science of study, study capability， study 地方，是教员理解错?还是自己理解错?)；议4 methodology instruction． 点(一议教师的独到见解是怎样取得的?二议对自 自1993年以来，笔者分别给5期9个队的学 己最有启发之点的理解。三议课后自己又有哪些想 员上了学法指导课，收到了较好效果。 法?四议还有哪些地方理解不深，请教师指教。主 1 激发动力 上好学法指导第一课 要目的在于学习教师的思维方法和治学方法，这些 经验结晶是活的知识，是书本上学不到的)；写4 学习动力，一般指参与学习过程中的非智力因 点 (即根据以上4点写出学习小结或学习卡片。在 素，起发动、维持和调节作用，是学习成功或失败 写