学年论文、毕业论文指导探讨.pdfVIP

第28卷 第6期 教学研究 、，o1．28 NO．6 2005年11月 Research in Teaching NOV．2005 学年论文、毕业论文指导探讨 刘海啸 (燕山大学 经济管理学院，河北 秦皇岛 066004) [摘 要] 本文核心思想是把学年论文和毕业论文看成是同一教学活动的两个相互衔接的环节，在此基础 上探讨、设计学年论文和毕业论文的选题、指导、要求等方面的原则。 [关键词] 学年论文，毕业论文，论文选题，论文要求，论文指导。 [中图分类号] G642．477 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2005)06-0532-03 (或院、系等)制定统一的标准，学生必须严格地 0 引言 按此格式书写论文。这是与论文发表时要看杂志等 毕业论文是学生完成学位教育的最后一个环 对论文格式的严格要求相适应的。 节，是衡量学生综合素质和综合能力的重要手段。 框架，即论文的逻辑结构，由指导教师负责。 对科技论文写作的要求，对毕业论文并不完全适 论文组织内容的方式方法，即组织论据说明论点的 合，毕业论文有其特殊的要求 。本科生的毕业论 方法，是通过学年论文、毕业论文教学环节，学生 文只是对科技论文写作学习的开始，不可能达到很 应学到的最主要的部分。论文的逻辑结构可分为两 高的水平。例如，对高水平的科研论文写作有如下 个层次：第一是论证问题的逻辑；第二是使论文具 五要素之说：①创新性；②可读性；③信息量；④ 有可读性的表述逻辑。两者是一致的，只有符合论 参考文献；⑤署名与致谢 。在对本科生毕业论文 证问题的逻辑才能使论文具有可读性。除此之外， 的要求中，关注的重点主要是其可读性。其它方 论文结构上的其他安排也能增加论文的可读性。 面，应为研究生教育着重培养的内容 。为了很好 内容由学生本人负责。内容主要包括论点和论 地完成本科生毕业论文这个教学环节，近年来，很 据。在学年论文和毕业论文中，论点和论据应当是 多学校又安排了学年论文教学环节。学年论文和毕 学生自己的。论点，或者说研究结论，应当是学生 业论文是同一教学环节 (论文教学环节)中的相继 (论文的写作者)通过研究、分析得到的。论据是 而又相隔的两部分，因此，对两部分的具体的教学 他们通过调查、搜集、分析等科学研究活动得到的 目标、教学要求等进行合理的设计，使之相互衔 事实、数据、理论等支持结论的资料。 接，达到最佳的论文教学效果，是一个重要的、有 对学年论文和